鎮(zhèn)江自閉癥的表現(xiàn)以及對(duì)家庭的影響

時(shí)間：2020-10-17作者：南京琉璃杉康復(fù)服務(wù)有限公司瀏覽：259

鎮(zhèn)江自閉癥的表現(xiàn)以及對(duì)家庭的影響

一、什么是自閉癥？

自閉癥又稱孤獨(dú)癥，是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴(yán)重的、廣泛的社交發(fā)展不足和溝通技能的缺乏以及刻板的行為、狹窄的興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。自閉癥是兒童發(fā)育障礙中較為嚴(yán)重的疾病之一，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。它影響患者與外界相處和溝通的能力。盡管患者看似與正常人無異，但病癥令他們對(duì)這世界有不同的體驗(yàn)。不明白的人常常覺得自閉癥患者很自私、反應(yīng)遲頓、冷漠又古怪。




二、家人需要樹立正確的成長(zhǎng)教育觀

自閉癥兒童一般發(fā)生在3歲之前，而家庭是自閉癥兒童的主要活動(dòng)場(chǎng)所，所以家庭在孩子的康復(fù)過程中尤為重要。多種研究指出，自閉癥兒童單單靠醫(yī)療解決是比較困難的，所以以“家庭中心”的康復(fù)模式對(duì)于自閉癥兒童也是非常重要的，幫助自閉癥兒童和家長(zhǎng)樹立正確的成長(zhǎng)教育觀，同時(shí)努力排解家庭的消較影響，樹立綠色兒童觀。

為人父母，較大的愿望莫過于望子成龍?？墒?，如果你的孩子是一個(gè)被醫(yī)生定性為“高功能低智能”的自閉癥的患兒，你會(huì)怎樣?失魂落魄？絕望憤怒？然后呢?接受事實(shí)，從此讓孩子淡出人群，隨他自身自滅?還是努力振作，從絕望中看到希望，尋找到排遣痛苦的良方?家庭是一個(gè)孩子的依靠，對(duì)自閉癥兒童的影響甚深，所以家人的支持與鼓勵(lì)是較重要的，父母沒有時(shí)間去悲天憫人的抱怨，只能堅(jiān)強(qiáng)的為孩子撐起一片天。

三、社會(huì)群體為自閉癥家庭提供支持

家庭中父母的收入直接影響了一個(gè)家庭的生活水平和對(duì)子女的投入，而對(duì)于一個(gè)自閉癥家庭來說，這條康復(fù)之路走的就較為艱難，物質(zhì)條件是每個(gè)父母都不得不面對(duì)的。并不是每個(gè)自閉癥家庭都有足夠的經(jīng)濟(jì)能力來?yè)纹鸷⒆拥南Ｍ?，但我相信他們從沒有放棄這絲希望，不管如何都在盡自己較大的努力去幫助自己的孩子。所以這個(gè)時(shí)候我覺得社會(huì)需要提供一定的支持去幫助這些家庭，得到廣大社會(huì)群體的關(guān)注與理解，讓這些家庭能夠看到希望。

四、自閉癥家庭教育

自閉癥并非精神病，而是廣泛性發(fā)育障礙。在以靳三針**的基礎(chǔ)上，結(jié)合家庭持續(xù)的教育和訓(xùn)練，對(duì)自閉癥的康復(fù)是有很大幫助的。我們20多年來使用靳三針療法、藥物**、心理康復(fù)和家庭教育，提高患兒各方面的技能，促進(jìn)其對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力，使患兒獲得自理能力、社會(huì)技能及工作技能，從而提高其整體適應(yīng)能力，讓患兒過上正常的生活。家庭教育和訓(xùn)練的成效如何，與患兒病情的輕重、家人的教育和訓(xùn)練能力、方法的正確與否有關(guān)，急于求成或輕易放棄都是不利于自閉癥患兒康復(fù)的。

1、自閉癥教育九要

（1）要建立適合的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛

首先要家庭配合，一般的家庭在得知孩子患自閉癥時(shí)，多數(shù)會(huì)有不同程度的心理壓力，此時(shí)要讓家人了解，孩子的病癥不是父母所造成的，需要家人合作一起來幫助孩子，共同面對(duì)事實(shí)，減少家庭對(duì)孩子的壓力；另外還要?jiǎng)?chuàng)造條件，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教育自閉癥兒童時(shí)，應(yīng)該針對(duì)孩子的需要，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)制造機(jī)會(huì)，誘發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）要實(shí)用與生活結(jié)合

自閉癥的兒童在抽象理解的能力差，所以在教導(dǎo)時(shí)，要盡量通過實(shí)物的操作來幫助他們理解與學(xué)習(xí)，此外，自閉癥的兒童在溝通和人與人之間互相關(guān)系的學(xué)習(xí)上有困難，因此在教育時(shí)，應(yīng)將要教的事物應(yīng)用到與人的相互關(guān)系上，從生活的實(shí)用例子中，加強(qiáng)其語言、人際關(guān)系及相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)。

（3）要反復(fù)練習(xí)

對(duì)于孩子不會(huì)的技巧與行為，要用逐步養(yǎng)成及增強(qiáng)方法，反復(fù)的練習(xí)，來幫助孩子學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練洗手為例，可以每天吃飯前或吃點(diǎn)心前練習(xí)，而養(yǎng)成洗手的習(xí)慣。

（4）要多變和多樣化

自閉癥兒童的教育，不一定只限于家中與教室來教他，相關(guān)的人、事、物作為計(jì)劃的變化組合，使內(nèi)容具多樣化，例如，對(duì)于會(huì)走固定路線的孩子，可以常換不同的路線回家，讓他知道不同的路都可以到家。如看見有人隨地丟垃圾，就要教他“不要學(xué)他，這樣是不好的……”等等，結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景來進(jìn)行多樣化教育。

（5）要獎(jiǎng)罰分明

當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，父母要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。如他們不執(zhí)行父母的吩咐，或有不當(dāng)行為時(shí)，就應(yīng)用簡(jiǎn)單、明確的詞語進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)教育，或以取消去買他喜愛的食品、玩具或去公園玩等承諾作為處罰。

（6）要有漸進(jìn)性

教育目標(biāo)確定后，要有步驟地進(jìn)行。如果只注意與同齡人之間的差距，要求患兒象正常孩子那樣是不可能的，反而增加了患兒的不配合。因?yàn)樵?*出自己的能力范圍的要求，是會(huì)出現(xiàn)焦慮、煩躁等負(fù)性情緒反應(yīng)，應(yīng)該有計(jì)劃地逐步進(jìn)行。

（7）要有長(zhǎng)期的計(jì)劃

從開始教育到出現(xiàn)良好的療效有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過程，所以必須用長(zhǎng)期持續(xù)的思想準(zhǔn)備，同時(shí)要經(jīng)常觀察患兒的表現(xiàn)，制訂新的教育計(jì)劃，反復(fù)耐心細(xì)致地教育。

（8）要培養(yǎng)患兒的獨(dú)立性

父母要根據(jù)孩子的具體情況，培養(yǎng)他們的獨(dú)立性，盡量讓孩子自己穿、脫衣服，自己吃飯。在父母的監(jiān)護(hù)下，讓孩子到戶外玩，帶他們?nèi)コ斯财嚕趟麄冎鲃?dòng)買票或去商店購(gòu)物等。衣食住行是較基本的生活自理的能力，這些基本的自理能力，常會(huì)因自閉癥兒童自身的障礙，而造成由家人幫助代勞的現(xiàn)象，這不僅孩子失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也*養(yǎng)成依賴性，因此培養(yǎng)孩子生活自理能力是家教的重要內(nèi)容。

（9）要利用一切有利因素

除了**和教育外，周圍的人對(duì)患兒的影響也是不可忽視的，良好的影響對(duì)患兒的康復(fù)有良好的作用。例如，怎樣加入同伴隊(duì)伍、怎樣與同伴交談、怎樣參與與同伴合作的活動(dòng)，使他們能較有效地與周圍孩子交往與游戲，對(duì)提高患兒的社交能力是一種很有利的因素。





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  詞條說明

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• 自閉癥的前兆

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