應用行為分析-ABA

時間：2020-03-24

Applied Behavior Analysis（應用行為分析法），簡稱ABA，旨在改善行為。于自閉癥層面，以ABA為基礎而衍生的方法、視覺支援體系（TEACCH、圖片交流體系）以及增強/ 替代溝通體系（AAC ）三者為當前**上公認的對自閉癥兒童訓練有效的專業(yè)干預體系。

ABA將自閉癥視為一種行為不足或行為過度綜合癥，該癥狀可以通過專門精心的訓練計劃得到改善。ABA是研究人類行為和學習的科學—一個關于行為原理的系統(tǒng)應用學科；特征有三，改變的行為是運用在服務對象實際生活中的行為，特征之一——有實際意義；針對的是真實的、可觀測的、可測量的行為，而不是某個抽象的判斷，特征之二——真實具體；而行為分析決策是建立在大量客觀收集的數(shù)據(jù)基礎上，這便是特征之三——客觀準確。其工作原理，即以科學證實的學習原則為基礎改變**體具有社會意義的行為。

針對每個孩子的不同特點而個別化設計計劃，教學中將人的社會交往活動和行為進行分解，直到較細小的但可觀測的行為單元；在發(fā)出指令后，要求孩子必須對每個指令做出反應，強化正確的行為，多次重復練習，并泛化行為，從而促使孩子較好的掌握學習的技能。當然不僅在于教授新的行為，還涉及到用較合適的行為替代問題行為；強調(diào)的是如何獲得適應性行為；因為當孩子的適應性行為能力越強時，出現(xiàn)問題行為的幾率就越低，并通過數(shù)據(jù)的收集了解學生的進步，所以說ABA 更多的在于提高學習能力，即“學習如何學習”。

當然，ABA不是明確的訓練計劃，不是*技術，較不是靈丹妙藥，而是一種方法，不僅僅是針對孤獨癥，它是一種有科學傳承歷史的，并且在許多不同的領域都被采用的方法，現(xiàn)存干預領域：兒童管理、發(fā)育障礙、教育和特殊教育、康復、臨床心理、自我管理、預防、運動心理、健康行為、老人醫(yī)學。廣泛的應用不斷的豐富著ABA的體系。

很多人認為ABA很呆板，一張桌子、兩把椅子就是ABA的教學內(nèi)容了；其實不然，八種基礎教學方法、七種有效教學策略、數(shù)十種教學形式，因地制宜、因材施教，熟練的掌握教學方法、靈活的運用教學形式，靈活運用ABA隨時隨地進行教學，在調(diào)動孩子積極性的同時有樂趣的教授知識、規(guī)范行為。

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孤獨癥主要表現(xiàn)
1、語言障礙。語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。言語交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2~3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語，或在較少數(shù)情況下使用有限的語言，他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。2、社會交往障礙。患者不能以
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