天賦測(cè)評(píng)為孩子特長(zhǎng)選擇指明方向

時(shí)間：2020-03-31作者：天津格致教育科技有限公司瀏覽：324

人從出生開始，在生命過程中的各個(gè)階段都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑、迷茫，教育、發(fā)展規(guī)劃咨詢是幫助處在不同年齡階段的個(gè)體順利完成該階段的成長(zhǎng)與發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開發(fā)潛能，形成較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力，在人生的十字路口選對(duì)方向，少走彎路，避免心理問題的產(chǎn)生。

天賦測(cè)評(píng)——小學(xué)教育規(guī)劃指南，全新兒童教育發(fā)展規(guī)劃咨詢工具，它依據(jù)《皮紋學(xué)》、《胚胎學(xué)》、《腦神經(jīng)學(xué)》的理論，通過計(jì)算機(jī)采集系統(tǒng)錄入的先天皮紋樣本與多元智能理論相結(jié)合，幫助了解小學(xué)生先天智能和個(gè)性特點(diǎn)（學(xué)習(xí)潛量、學(xué)習(xí)及操作敏銳度、行為特質(zhì)、行為導(dǎo)向、學(xué)習(xí)類型、多元智能優(yōu)弱順序等），為小學(xué)生提供教育規(guī)劃、特長(zhǎng)選擇、未來(lái)發(fā)展方向建議，幫助小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

天津格致教育以皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)和多元智能理論為依據(jù)，全推出天賦測(cè)評(píng)工具。幫助孩子找到人生發(fā)展目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)自我生命**的先天優(yōu)勢(shì)智力資源。



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• 詞條

  詞條說(shuō)明

• 皮紋檢測(cè)準(zhǔn)不準(zhǔn)

  較近接到家長(zhǎng)的電話,詢問皮紋檢測(cè)準(zhǔn)不準(zhǔn)的事，其實(shí)，皮紋檢測(cè)是一門數(shù)據(jù)科學(xué)，遵循的理論依據(jù)是統(tǒng)計(jì)學(xué)中對(duì)大量數(shù)據(jù)常模跟蹤統(tǒng)計(jì)、歸類、比對(duì)后的反向推理，要保證皮紋檢測(cè)的準(zhǔn)確，需要把控好四環(huán)節(jié)，下面是我從業(yè)多年的經(jīng)驗(yàn)給您解釋如下：**：皮紋樣本的采集環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)需要由受過專業(yè)技能培訓(xùn)的老師來(lái)完成，如果由不懂技術(shù)的非專業(yè)人員來(lái)操作的話，很*把難采的一些紋型采集不全面，造成下一環(huán)節(jié)的技術(shù)人員判斷紋型錯(cuò)誤，

• 格致教育多元智能測(cè)評(píng)*代理

  天津格致教育科技有限公司——以皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)和多元智能理論為依據(jù)，全新個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢工具的發(fā)現(xiàn)者，開創(chuàng)個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢服務(wù)新時(shí)代。皮紋檢測(cè)技術(shù)是以個(gè)體雙手十指指紋與大腦葉區(qū)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，來(lái)展示每個(gè)人的大腦結(jié)構(gòu)，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)可以通過皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)了解每個(gè)學(xué)生大腦的優(yōu)弱順序，找到學(xué)生先天優(yōu)勢(shì)智能，從而實(shí)現(xiàn)“因材施教”。天津格致教育，為了傳播個(gè)體發(fā)展規(guī)劃新理念，幫助更多的父母在家庭教育中少走彎路，少花

• 格致皮紋檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用于個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢

  皮紋檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用于個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢服務(wù)-對(duì)當(dāng)代兒童、青少年發(fā)展和家庭教育影響較大的觀念!個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢，也稱發(fā)展性咨詢，是一項(xiàng)高技術(shù)服務(wù)，由具有心理學(xué)或教育學(xué)教育背景，并參加個(gè)體發(fā)展規(guī)劃師培訓(xùn)合格的人員者提供，是心理健康咨詢服務(wù)的**。人從出生開始，在生命過程中的各個(gè)階段都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑、迷茫、阻礙。個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢服務(wù)是幫助處在不同年齡發(fā)展階段的個(gè)體順利完成該階段的成長(zhǎng)與發(fā)展，發(fā)揮自身優(yōu)

• 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何使用多元智能測(cè)

  隨著多元智能測(cè)評(píng)被越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)所認(rèn)可，這一能幫助機(jī)構(gòu)精準(zhǔn)營(yíng)銷、轉(zhuǎn)化的利器，開始更多的機(jī)構(gòu)所關(guān)注。但是，如何與自己機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容較好的匹配呢？這需要對(duì)多元智能測(cè)評(píng)的內(nèi)容有較深刻的了解。 我們結(jié)合做過測(cè)評(píng)的孩子進(jìn)行分析，舉例：1 、學(xué)習(xí)類型是視覺型的孩子，TA的視覺功能很強(qiáng)、體覺功能相對(duì)弱一些，作業(yè)TA認(rèn)為一看就懂，不需要練習(xí)并完成作業(yè)。那么，作為家長(zhǎng)或者課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須和孩子溝通寫作業(yè)的重要性。學(xué)習(xí)