皮紋學(xué)是研究人體手指紋、手掌紋及腳掌紋這些皮膚表面嵴紋的學(xué)問,皮紋學(xué)應(yīng)用是將個體的皮紋數(shù)據(jù)應(yīng)用于人類醫(yī)學(xué)、教育、運動選材、刑事偵查等領(lǐng)域。
十年樹木,**樹人!天津格致教育將皮紋學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、多元智能理論相結(jié)合,開發(fā)出全新的個體教育發(fā)展規(guī)劃咨詢工具,是通過測評找到個體先天的優(yōu)勢智力資源,并結(jié)合后天的成長環(huán)境,家庭教育和文化背景狀況,為其設(shè)定教育發(fā)展目標(biāo),實現(xiàn)“因材施教”。
皮紋檢測技術(shù)是依據(jù)統(tǒng)計學(xué)原理,通過不同皮紋在不同人身上出現(xiàn)的概率,總結(jié)出了相同紋型和不同紋型的人所具有的相同點和不同點,經(jīng)過大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計得出結(jié)論,根據(jù)這些數(shù)據(jù)結(jié)論,對皮紋類型進(jìn)行反向推理,并結(jié)合多元智能理論給出每個人所具有的先天學(xué)習(xí)潛量、先天學(xué)習(xí)明銳度、先天行為特質(zhì)、先天行為(心理)導(dǎo)向、先天學(xué)習(xí)類型、先天大腦功能的排序、以及先天多元智能的優(yōu)弱順序等,在皮紋學(xué)發(fā)展史上,**了個體教育發(fā)展規(guī)劃咨詢工具的專**詞。
本技術(shù)由天津格致教育多元智能先天優(yōu)勢測評研究中心提供,本公司的皮紋檢測技術(shù)應(yīng)用專指在個體教育發(fā)展領(lǐng)域的應(yīng)用,也包括皮紋學(xué)與運動選材。
皮紋學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用起源于西方,上個世紀(jì)七十年代傳入我國,作為一門獨立的學(xué)科研究只有二十幾年,是一門新興的邊緣交叉學(xué)科。
近年來,在國內(nèi),皮紋學(xué)的應(yīng)用出現(xiàn)了百家爭鳴的景象,將分析解讀后的數(shù)據(jù)應(yīng)用于教育、心理咨詢、運動選材、企業(yè)人才評估、家庭關(guān)系和親子關(guān)系等方面,都積累了很多成功的經(jīng)驗。
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詞條說明
天賦測評:準(zhǔn)確率高達(dá)99% 幫您找準(zhǔn)孩子的先天天賦潛能天賦潛能檢測是通過皮紋進(jìn)行檢測的,也就是我們常說的“指紋”,指紋是每個人*一**的象征,掌紋會隨著手掌的長大而變化,指紋卻是終生不變的。隱藏在十指間的脊紋除了能證明身份,其實也是性格特質(zhì)的反映。通過對指紋的鑒別與分析,我們能較了解孩子的個人潛能、性格特質(zhì)、優(yōu)弱勢等。這樣一來,就能在學(xué)習(xí)過程中給予較好地指引,發(fā)掘孩子天賦優(yōu)勢,同時彌補(bǔ)不足,以得到
人從出生開始,在生命過程中的各個階段都會產(chǎn)生各種各樣的困惑、迷茫,教育、發(fā)展規(guī)劃咨詢是幫助處在不同年齡階段的個體順利完成該階段的成長與發(fā)展,發(fā)揮自身優(yōu)勢,開發(fā)潛能,形成較強(qiáng)的社會適應(yīng)力和競爭力,在人生的十字路口選對方向,少走彎路,避免心理問題的產(chǎn)生。 天賦測評——小學(xué)教育規(guī)劃指南,全新兒童教育發(fā)展規(guī)劃咨詢工具,它依據(jù)《皮紋學(xué)》、《胚胎學(xué)》、《腦神經(jīng)學(xué)》的理論,通過計算機(jī)采集系統(tǒng)錄入的先天皮紋樣本與
社會在不斷進(jìn)步發(fā)展,對人才的需求也在不斷轉(zhuǎn)變,大學(xué)畢業(yè)找不到合適的工作,海歸變成了海待,企業(yè)則是處在“用人難”的窘境;多少人都加入了大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新的隊伍中。創(chuàng)業(yè),真的適合所有人嗎?運營管理、技術(shù)開發(fā)每個人都能兼?zhèn)鋯??讀了四年的專業(yè)用不上,畢了業(yè)不知道自己要從事什么行業(yè)和專注哪類崗位,三個月?lián)Q一次工作就變得并不稀奇。天賦測評——職業(yè)生涯規(guī)劃指南,幫助個體找到職涯發(fā)展的起點!早在2000多年前,孔
隨著多元智能測評被越來越多的機(jī)構(gòu)所認(rèn)可,這一能幫助機(jī)構(gòu)精準(zhǔn)營銷、轉(zhuǎn)化的利器,開始更多的機(jī)構(gòu)所關(guān)注。但是,如何與自己機(jī)構(gòu)培訓(xùn)內(nèi)容較好的匹配呢?這需要對多元智能測評的內(nèi)容有較深刻的了解。 我們結(jié)合做過測評的孩子進(jìn)行分析,舉例:1 、學(xué)習(xí)類型是視覺型的孩子,TA的視覺功能很強(qiáng)、體覺功能相對弱一些,作業(yè)TA認(rèn)為一看就懂,不需要練習(xí)并完成作業(yè)。那么,作為家長或者課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須和孩子溝通寫作業(yè)的重要性。學(xué)習(xí)
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