課件發(fā)布平臺、深圳市學(xué)堂科技有限公司、平臺

時間：2016-03-11

隨著流媒體技術(shù)的成熟，我們多了一個傳播的媒介一互聯(lián)網(wǎng)，局域網(wǎng)。傳統(tǒng)的電視直播，只能覆蓋某個特定地理區(qū)域；而網(wǎng)上的直播，可以不受地理限制，甚而可以覆蓋**。目前高能所的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)具有一定的規(guī)模，在線考試平臺，高能所網(wǎng)絡(luò)的出口帶寬已經(jīng)達到了1GB，園區(qū)網(wǎng)絡(luò)可以延伸到辦公區(qū)、實驗室的每一個角落。計算機的使用已全面普及，當(dāng)所里組織大型會議或重要學(xué)術(shù)活動時，大家不是必須到會場才能夠聽到會議報告獲取相關(guān)信息，而通過網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)，可以在自己辦公室或任何有網(wǎng)絡(luò)的地方，就能夠參加會議。網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)不但提供了一個新的校園網(wǎng)的應(yīng)用模式，而且豐富了職工學(xué)生獲取信息的途徑。校園網(wǎng)直播系統(tǒng)就是把攝像機的音視頻信號通過視頻采集卡采集，編碼軟件壓縮、編碼成適合在校園網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)囊粢曨l流信號，然后利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn) 直播。利用流媒體網(wǎng)上直播系統(tǒng)可以在網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)播電視節(jié)目、大型的活動、重要會議等。

學(xué)堂流媒體直播軟件產(chǎn)品應(yīng)用模式◆ 廣播式課堂：課堂主持人和講課人可以取消學(xué)生的所有操作權(quán)限，平臺，形成一對多模式的授課環(huán)境。

◆ 交互式教學(xué)：符合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和交流模式，視頻點播平臺，每個學(xué)生都有發(fā)言﹨提問和被提問的機會。

◆ 協(xié)作式學(xué)習(xí)：以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂活動。課堂主持人可以將講課人角色輪流分派給每個聽課人，從而能夠一起研討和交流。

◆ 網(wǎng)絡(luò)答疑室：分為一對一和一對多兩種模式，學(xué)生可以選擇不同的教師提問，助教負(fù)責(zé)維護課堂秩序，協(xié)調(diào)課堂中學(xué)生與教師之間的溝通，使網(wǎng)絡(luò)答疑有秩序，高效率地進行。

◆三聯(lián)課件錄制及點播。利用系統(tǒng)可實現(xiàn)單人課件或多人課件的錄制，忠實還原教學(xué)現(xiàn)場。

◆視頻家長會。利用系統(tǒng)可實現(xiàn)視頻家長會，方便快捷。

◆教學(xué)觀摩。某一教室利用系統(tǒng)正在授課，其它教室可以進行全程觀摩，必要時也可實現(xiàn)異地交互交流。

課件發(fā)布平臺、深圳市學(xué)堂科技有限公司、平臺由深圳市學(xué)堂科技有限公司提供。深圳市學(xué)堂科技有限公司（/）是廣東深圳 ,教育教學(xué)軟件的**，多年來，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實守信的方針，很大限度的滿足客戶需求。在深圳市學(xué)堂科技有限公司**攜全體員工熱情歡迎各界人士垂詢洽談，共創(chuàng)深圳市學(xué)堂科技有限公司較加美好的未來。

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詞條說明
深圳市學(xué)堂科技有限公司(圖),遠(yuǎn)程在線互動培訓(xùn)課堂
在我國偏遠(yuǎn)的山區(qū)，交通不便，地域差距大，發(fā)達的城市繁花似錦，貧窮的地區(qū)一貧如洗，就比如我們現(xiàn)在的教育，對于學(xué)生而言，師資分配不均勻的情況時為多見，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，山區(qū)的師資缺乏越來越鮮明，**作出一系列對偏遠(yuǎn)山區(qū)的大力扶持項目，試圖改變地域差距大的現(xiàn)象，近年來大為好轉(zhuǎn)，但教學(xué)方面依然處于師資緊缺的狀況，山里的孩子沒學(xué)上，因為沒有老師，現(xiàn)在有了一部分老師，但是沒有較好的教師資源，為解決這一
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微課發(fā)布平臺的選題是微課制作關(guān)鍵的一環(huán)，良好的選題可以事半功倍的進行講解、錄制，資源管理，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識點的選擇，關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計，對于教學(xué)中的重點難點用來制作微課，是一個較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學(xué)資源分享，為學(xué)生（教師）解惑，啟發(fā)教學(xué)。微課發(fā)布平臺作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多
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“微課發(fā)布平臺”的**組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。微課類