好心提醒孩子“降溫了,帶件衣服去學(xué)校”,孩子的回答是“你好煩哦”……孩子上了初中,不像上小學(xué)時(shí)那么聽話,經(jīng)常會(huì)“強(qiáng)頭倔腦”,甚至愛**嘴,這恐怕是所有家長的困惑。對(duì)此,*指出:這是孩子進(jìn)入青春期的正常表現(xiàn),如果你聽到孩子頻頻有這樣的反應(yīng),那說明——他打算獨(dú)立了。
青春期的孩子 正在為獨(dú)立作準(zhǔn)備
“青春期的孩子要為獨(dú)立作準(zhǔn)備,因此他們想在心理上跟父母作分離,表現(xiàn)出來的就是強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)?!?心理咨詢師沈之菲認(rèn)為,孩子青春期的“親子對(duì)抗”是有積極意義的?!爸皇敲總€(gè)孩子性格不同,獨(dú)立意識(shí)也不同,而現(xiàn)在很多父母都沒有準(zhǔn)備好,孩子只能出 于父母自身意愿而存在?!鄙蚶蠋熣J(rèn)為,面對(duì)青春期的“親子對(duì)抗”,父母的改變應(yīng)該比孩子更多。
心理醫(yī)生認(rèn)為,12至16歲是孩子的“心理斷乳期”,隨著接觸范圍的擴(kuò)大,知識(shí)面的增加,他們的內(nèi)心世界豐富了,較易對(duì)父母產(chǎn)生“逆反心理”。 他們認(rèn)為自己已經(jīng)長大了,對(duì)社會(huì)、人生有著與父母不同的看法,不要父母處處管自己,于是開始時(shí)時(shí)**嘴,事事“抬扛”。據(jù)統(tǒng)計(jì),愛**嘴的孩子占到了70%。
“我在心理咨詢的過程中發(fā)現(xiàn),很多孩子都是有悟性的,他們也在體諒父母。但不是每個(gè)孩子都能做到那樣。成長是個(gè)緩慢的過程,讓孩子理解父母也是 一個(gè)漫長的過程?!鄙蛑平ㄗh父母對(duì)不同性格的孩子要用不同的態(tài)度。較之于外向的孩子,沈之菲較擔(dān)心內(nèi)向的孩子:“有時(shí)父母可能不覺得,可孩子已經(jīng)受傷 了,其實(shí),所有的父母都不希望自己的孩子受到傷害,但有時(shí),不經(jīng)意間,孩子就受傷了?!?/p>
“對(duì)于‘逆反期’孩子的心理加以正確引導(dǎo),將使他們受益終生,但如果處理不好,將會(huì)影響孩子的心理發(fā)育和行為成長。”青少年心理危機(jī)干預(yù)*蘭 濱提醒父母:要引導(dǎo)孩子積極理解父母的嘮叨、老師的批評(píng)。而且讓孩子變得“聽話”的良策是尊重孩子,這樣才能讓孩子也尊重父母。
父母如何才能不嘮叨
“十個(gè)媽媽九嘮叨,一個(gè)不嘮叨是因?yàn)榘职謬Z叨。”父母怎樣才能“不嘮叨”?
家庭教育*楊俐容認(rèn)為父母首先要承認(rèn)嘮叨其實(shí)是為了自己的需要。“孩子日漸長大,同伴的影響愈來愈大,父母則逐漸式微。這很自然??墒菍?duì)父母來說,就很痛苦。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)里子漸失,卻還想贏得面子,就會(huì)嘮叨。這嘮叨,是試圖要拉住過去那個(gè)親子關(guān)系,留住那段甜蜜時(shí)光。
孩子都需要父母的關(guān)愛,可是父母必須體認(rèn)到,表達(dá)關(guān)愛,一次就夠了。只要不至于產(chǎn)生嚴(yán)重后果的決定,你都可以表達(dá)一下關(guān)懷,然后尊重他的獨(dú)立自主。如此一來,孩子既能感受到你的關(guān)懷,又能明白你無意壓迫他,就不會(huì)**嘴,也不會(huì)嫌你煩。
其次家長天天應(yīng)該默念“魔咒”——“孩子獨(dú)立真可喜”。楊俐容認(rèn)為,父母通常因?yàn)榻箲]擔(dān)憂,所以要不停地關(guān)照孩 子。也許孩子走的這條路不見得順,可能會(huì)出問題。但他在這個(gè)關(guān)卡愿意嘗試追求獨(dú)立,將來才有辦法真的作主,若他一切順服你,等大了,該獨(dú)立還不獨(dú)立,你就 累了。
“愛也是一種習(xí)慣。孩子小時(shí)候,需要父母無微不至的照顧。好不容易習(xí)慣成自然,孩子卻長大了,父母又得改變習(xí)慣。要孩子了解父母,父母就要坦誠地讓孩子知道你的狀況,甚至請孩子適時(shí)提醒自己。轉(zhuǎn)型是需要時(shí)間的?!?/p>
孩子較討厭的四種嘮叨:一是小事一提再提。父母管大事,小事盡量讓孩子作主。二是翻舊賬:沒人喜歡被揭瘡疤,這較*讓孩子反彈。三是否定孩 子。經(jīng)常否定孩子的感受或想法,孩子就會(huì)較想**嘴、堅(jiān)持到底。四是不要引發(fā)孩子的罪惡感。不要講類似于“你翅膀硬了,不需要爸媽了”這樣的話。
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詞條
詞條說明
厭學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)障礙中較常見、較危險(xiǎn)的問題,也是青少年中較常見的精神疾病之一。從心理學(xué)角度看,厭學(xué)癥是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)消較對(duì)待的行為模式,主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)偏差、對(duì)學(xué)習(xí)情緒的消較對(duì)待和遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的積極行為。1.壓力過大由于青春期的孩子身心發(fā)育不成熟,加上來*校和家長的過度壓力,會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一些情緒和行為上的改變。在當(dāng)今嚴(yán)峻的應(yīng)試教育中成長,來自分?jǐn)?shù)的壓力擴(kuò)散,時(shí)間緊迫,這使得年輕學(xué)生的自由
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