IEP個別化教育軟件助力特殊教育，風頭正勁！

時間：2015-09-30作者：上海釋銳教育軟件有限公司瀏覽：38

    今天，教育部等主管部門日益重視特殊教育，從政策到資金給予**的支持!但目前的特殊教育又不容樂觀：無法貫徹教育機會均等的理念;老師教學壓力大，重復性教學，無系統(tǒng)可循;家長無法及時全面了解到孩子的成長過程及動態(tài)變化;老師不具備個別化教學的能力及方法，不能因材施教…….

	　　IEP個別化教育軟件的面市，根本上解決特殊教育中所面臨的操作問題，讓教學變得較智能、較有序。該系統(tǒng)根據(jù)****的IEP教學實際操作模式，借助軟件的智能評測和數(shù)據(jù)挖掘和統(tǒng)計分析功能，將學生個人檔案、學生評估、課程評量、綜合評估、目標擬定、教育計劃等IEP教學環(huán)節(jié)信息化、智能化、移動終端化，從教育診斷到學生教育計劃的擬定，提供IEP教學一站式支持，全程追蹤教師教學、學生成長的詳細情況，充分滿足特殊教育學校開展IEP教學的需要。


	　　江蘇省蘇州市仁愛學校、福建省南平市延平區(qū)開智學校已使用上海釋銳IEP軟件2年多時間，老師對軟件駕輕就熟，滲透于每節(jié)課中，讓原本枯燥無味、機械性的教學較生動有趣，較有效的達到教育目標。有老師感慨，如果現(xiàn)在放棄IEP軟件的使用，該如何開展個別化教育計劃。


	　　(備注 IEP全名“Individualized Education Program”，美國聯(lián)邦**于一九七五年頒布「全體障礙兒童教育法案」在各項立法要點中較受特殊教育家關(guān)切的一項是「為每一位障礙兒童維持一項個別化的教育方案」，該法案對于個別化的教育方案所下的定義是:「個別化教育方案是為每一位障礙兒童所手擬的文件，它是由教育機構(gòu)負責提供或督導一項專門為符合障礙兒童之特殊需要而設(shè)計的教學計劃，以及教師和該兒童的家長或監(jiān)護人，并在適當情況下和障礙兒童本人一起會議訂定之。)


	　　《特殊教育提升計劃(2014—2016年)》指出：發(fā)展特殊教育是推進教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是堅持以人為本理念、弘揚人道主義精神的重要舉措，是**和改善民生、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要任務(wù)。


	　　教育部5日發(fā)布《特殊教育教師專業(yè)標準》征求意見稿(以下簡稱《標準》)。《標準》分別從專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力3個方面對特教教師提出了專業(yè)要求。


	　　《標準》要求，特教教師應(yīng)將保護學生生命安全放在**，平等對待每一位學生，不歧視、諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生;尊重特殊教育規(guī)律和學生身心發(fā)展特點，為每一位學生提供合適的教育;重視生活經(jīng)驗在學生成長中的作用，注重教育教學、康復訓練與生活實踐的整合。


	　　《標準》指出，特教教師應(yīng)合理運用適當?shù)脑u估工具和方法，綜合評估學生的特殊教育需要;根據(jù)教育評估結(jié)果和課程內(nèi)容，制訂學生個別化教育計劃;根據(jù)課程和學生身心特點，合理調(diào)整教學目標和教學內(nèi)容，編寫個別化教學活動方案。


	　


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