河南洛陽叛逆孩子教育教育咨詢 河南朗思思圖教育怎么收費

時間：2022-08-16作者：河南思圖*教育發(fā)展中心瀏覽：83

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生厭原因分析

家庭教育方式不對。

影響生厭的家庭教育因素很多，可以分為客觀性變量和主觀性變量兩個方面?？陀^性變量主要是指家庭的社會經(jīng)濟地位相聯(lián)系的各種客觀因素，如家長的文化程度、職業(yè)類別等等。主觀性變量主要指家庭教育中與家長本人的觀念、意志、行為等相關(guān)的因素，如家長的教育期望、教養(yǎng)方式、家庭文化氛圍、家庭成員間的相互關(guān)系等等。

厭生的家庭，家長的文化程度均偏低。現(xiàn)在初中生的家長，大多是“文化大革命”時期的中小生。他們本人接受的教育就先天不足，有一定比例的家長既無能力又無恰當(dāng)?shù)姆椒ń逃约旱淖优煤昧?xí)。有的家長腰纏萬貫，但是精神生活貧乏，對子女的教育不得法，他們給子女足夠的零花錢，用于吃喝玩樂，而習(xí)成績卻每況愈下，導(dǎo)致厭;一部分家庭生活貧困的生存在自卑心理，習(xí)上缺乏主動進取精神，也導(dǎo)致厭。

父母的教養(yǎng)方式對子女的成長至關(guān)重要。有人將教養(yǎng)方式分為民主型、嚴(yán)格型、溺愛型、放任型等等。父母對子女的教養(yǎng)方式以民主形、嚴(yán)格型為主的，其子女往往是樂于習(xí)的，有責(zé)任感的;父母對子女的教養(yǎng)方式以專制型、溺愛型、放任型的，其子女的習(xí)成績往往不良或厭。

父母對子女的期望不當(dāng)也會導(dǎo)致生厭。父母對子女的期望是指對子女業(yè)成績、就職前途的主觀期待。大多數(shù)厭生的家長并不是一開始就對子女業(yè)抱著低期望的，他們起初對子女也抱有較高期望，但缺乏積極有效的教養(yǎng)行為，以后隨著子女經(jīng)常性的業(yè)失敗，他們逐漸降低了期望水平，教養(yǎng)行為也進一步消較，從而導(dǎo)致了他們對子女過高的期望與生現(xiàn)實的習(xí)水平相矛盾。家長一方面抱著不切實際的高期望，另一方面又缺乏有效的教育方法，這同樣會造成生習(xí)困難，進而厭。

由于傳統(tǒng)的家庭道德受到?jīng)_擊，一部分家長生活作風(fēng)上的不檢點或家庭的破裂，使一些生在心靈上留下難以愈合的創(chuàng)傷，從而導(dǎo)致厭。有的父母無所事事，無所追求，也影響子女得過且過，做一天和尚撞天鐘，進而導(dǎo)致厭。

不良的社會風(fēng)氣影響較大。

不良的社會風(fēng)氣和社會文化也對生的習(xí) 產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。如社會上的讀書無用論思想，會使生無心習(xí)，而一心想棄賺錢。又如近年來一些內(nèi)容不健康的電影、電視、錄像、圖片、圖書等在社會上的傳播，對涉世不深而處于青春期的中生來說會產(chǎn)生消較影響，使一些生因此而無心習(xí)或染上不良習(xí)氣。中生時代是可塑性較大的時期，若交上不三不四有流氓習(xí)氣的朋友，甚至?xí)戏缸锏牡赖隆?/span>

總之，生厭原因的形成是多種因素交互作用的結(jié)果。這里有生自身的原因，也有來自外部的原因。好的教育咨詢、家庭、社會教育環(huán)境可以使一些厭生走出困境;而不良的教育咨詢、家庭、社會環(huán)境也可以導(dǎo)致一些自身條件良好的生厭。因此，我們要立足于生本身，較要立足優(yōu)化外部環(huán)境，使厭的生身心獲得健康發(fā)展。

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