隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、經(jīng)濟數(shù)字化轉(zhuǎn)型加快和過剩產(chǎn)能的逐步淘汰，帶來了用工需求的改變，國家急需的技能型人才嚴重缺乏。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國目前職業(yè)技能型人才缺口達到2000多萬。
一個國家的經(jīng)濟社會發(fā)展離不開人才，在人才培養(yǎng)的“蓄水池”中，職業(yè)教育起著至關(guān)重要的作用。一直以來，國家高度重視技能型人才培養(yǎng)，高度重視職業(yè)教育發(fā)展。
然而，職業(yè)教育在實際發(fā)展過程中，卻遇到了問題，導(dǎo)致人才輸出不足，總結(jié)問題主要有以下幾點：
（1）師資力量不匹配：職業(yè)教育是理論和實操并重的教學(xué)，而實際教學(xué)中，教師大多偏學(xué)院派，理論水平和教學(xué)能力很強，但實操經(jīng)驗不足。
（2）創(chuàng)新能力不足：職業(yè)教育大多延續(xù)一貫的教育模式，PPT“統(tǒng)治”課堂，多媒體貫穿教學(xué)過程的始終，教學(xué)手段單一， 課堂互動性太少。
（3）實訓(xùn)資源短缺：社會需要專業(yè)人才，職業(yè)教育各學(xué)科入學(xué)人數(shù)也逐年增加，但是教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備往往由于資金投入大，難以及時匹配到位，使實訓(xùn)條件受限。
（4）與市場需求脫節(jié)：職業(yè)教育是培養(yǎng)市場需要的技能型人才，然而，現(xiàn)實教學(xué)中，由于教學(xué)資源較新不及時，所學(xué)內(nèi)容并不能適用實際的市場需求。
實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)中的**，也是技能型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。近年來，國內(nèi)的許多高校、職校為了擺脫傳統(tǒng)模式的禁錮，開始順應(yīng)趨勢尋求創(chuàng)新突破，紛紛根據(jù)自身科研和學(xué)科教學(xué)需求建立AR教育實訓(xùn)系統(tǒng)，以解決因師資短缺、實訓(xùn)條件不足等問題使其發(fā)展受限的問題。
AR教育實訓(xùn)是將AR技術(shù)融入職業(yè)教育實訓(xùn)，打造集沉浸、互動、趣味為一體的教育實訓(xùn)場景，切實解決傳統(tǒng)教學(xué)實訓(xùn)過程中高投入、高損耗、難實施、難再現(xiàn)等問題，輔助教**化教學(xué)過程、提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，真正做到為教育實訓(xùn)增效賦能。
AR教育實訓(xùn)為職業(yè)教育發(fā)展賦能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）創(chuàng)新學(xué)習(xí)情境：利用AR技術(shù)將現(xiàn)實與虛擬結(jié)合，輕松創(chuàng)建生動的教學(xué)情境或?qū)嵱?xùn)環(huán)境。
（2）變革實訓(xùn)方式：AR突破時空、地域等限制，讓實訓(xùn)不再局限于實訓(xùn)室，課后也可以自主進行。
（3）降低實訓(xùn)成本：AR實訓(xùn)系統(tǒng)替代實物實訓(xùn)，減少實訓(xùn)物料、設(shè)備批量采購以及較新維護的成本。
（4）提高科研效率：AR技術(shù)可替代部分高投入、難實施的實驗，突破條件限制，提高科研效率。
那么，AR教育實訓(xùn)到底要怎么做呢？廣州帕克西軟件結(jié)合各學(xué)科特征，充分發(fā)揮AR/VR技術(shù)優(yōu)勢，打造一站式AR教育實訓(xùn)解決方案。
目前，帕克西已經(jīng)打造形象設(shè)計實訓(xùn)、服裝設(shè)計實訓(xùn)、眼視光實訓(xùn)等學(xué)科應(yīng)用，后續(xù)還會拓展到醫(yī)護、汽修、建筑等專業(yè)，用科技為傳統(tǒng)教育實訓(xùn)賦能，提高實訓(xùn)效率。
