鶴壁青少年叛逆教育咨詢 鄭州銳元思圖教育怎么樣

時(shí)間：2020-12-17作者：河南思圖*教育發(fā)展中心瀏覽：65

如何培養(yǎng)孩子厭時(shí)的習(xí)興趣?

習(xí)習(xí)慣是指兒童在一定的習(xí)情境下，自動(dòng)進(jìn)行一定活動(dòng)的特殊傾向。也就是說(shuō)，在某個(gè)時(shí)間，孩子會(huì)自動(dòng)習(xí)。

例如，一個(gè)老師的孩子去上海參加一個(gè)全國(guó)性的比賽。帶隊(duì)的老師回來(lái)后，感慨地說(shuō)了一句話：那天在船上，吃完飯，同們?nèi)ゼ装迳峡达L(fēng)景。過(guò)了一會(huì)兒，沒(méi)有任何提示和要求，該做作業(yè)了。老師的孩子一個(gè)人去小屋拿書，帶隊(duì)的老師開始習(xí)。

習(xí)是一門科。習(xí)對(duì)每個(gè)齡兒童來(lái)說(shuō)都是必須的。然而，一些調(diào)查顯示，只有6%的生認(rèn)為習(xí)是一件快樂(lè)的事情。

還有非常常見的逃、厭現(xiàn)象，這是教育咨詢里較常見的現(xiàn)象。**天的情況會(huì)比較好。到了第二天的第二天和第三天，尤其是早晚習(xí)的時(shí)候，很多習(xí)成績(jī)不好的生，不在乎自己的成績(jī)，他們失去了信息，他們會(huì)有逆反心理，逃，厭，不聽老師的話。

父母如何培養(yǎng)孩子的習(xí)興趣?

1、增強(qiáng)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)直接興趣。

*物理家楊振寧，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：他不贊成人們說(shuō)他“努力習(xí)”，因?yàn)樗诹?xí)中從不感到“苦”，相反，他體驗(yàn)到了無(wú)盡的“快樂(lè)”。如果習(xí)能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，那么孩子就會(huì)熱愛(ài)習(xí)。

2.明確習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。

優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明，習(xí)目的的教育要與孩子的思想和現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)各種形式生動(dòng)傳神的例子，把習(xí)目的與人生目的聯(lián)系起來(lái)，才能**良好的效果。比如有的孩子在跳舞，她不喜歡跳舞的基本功，承受不了痛苦。但是她對(duì)習(xí)舞蹈和參加各種表演的結(jié)果很感興趣，這可以鼓勵(lì)孩子進(jìn)行基本技能的練習(xí)。因此，家長(zhǎng)不僅要充分利用孩子的直接興趣來(lái)激勵(lì)他們勤奮習(xí)，還要通過(guò)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)態(tài)作用已經(jīng)被許多心理家所認(rèn)識(shí)。瑞士，兒童心理家皮亞杰，將興趣描述為“能量的調(diào)節(jié)器”。我國(guó)*心理家潘菽，認(rèn)為“興趣是習(xí)動(dòng)機(jī)中較現(xiàn)實(shí)、較活躍的成分”。如果一個(gè)孩子對(duì)習(xí)感興趣，可以激發(fā)他的習(xí)熱情，促進(jìn)他在習(xí)中**好的成績(jī)。

3.利用孩子的好奇心培養(yǎng)他們的習(xí)興趣。

孩子好奇，好問(wèn)，好動(dòng)，大人要充分利用它激發(fā)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子一直問(wèn)為什么。如果家長(zhǎng)不了解孩子的特點(diǎn)，認(rèn)為孩子調(diào)皮搗蛋，搗亂，對(duì)孩子采取批判、冷漠、冷漠的態(tài)度，會(huì)損害孩子智慧芽的生長(zhǎng)，挫傷孩子求知的熱情。另外，你要正面回答孩子的問(wèn)題。如果不能，可以告訴他明白再告訴他，但說(shuō)到做，一定不能敷衍。如果父母欺騙了他，他以后就不會(huì)再問(wèn)孩子不懂的問(wèn)題，這樣會(huì)傷害孩子的積極性和好奇心。

鄭州銳元思圖教育教育咨詢是河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心認(rèn)證合作單位。成立于2004年，全封閉式管理,半軍事化教,教育咨詢面向全國(guó)常年招生,主要針對(duì)孩子"離家出走、不上、早戀、打罵父母、嚴(yán)重叛逆、輟"等青少年成長(zhǎng)問(wèn)題開設(shè)的行為矯正教育咨詢,教育咨詢以心理輔導(dǎo)為主,外加特長(zhǎng)教育、軍事教育、感恩勵(lì)志教育、實(shí)地勞動(dòng)體驗(yàn)教育、系統(tǒng)家庭教育7大教模式于一體，幫助迷途少年成功蛻變。

 

 


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