哪里有叛逆孩子心理輔導教育咨詢-有沒有不聽話小孩機構(gòu)

時間：2020-01-23

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家庭教育方式、方法
（1）缺乏必要的溝通交流
親子長期分離的家庭，父母與子女缺乏必要的溝通與交流，很*產(chǎn)生誤解，如果不能及時消除，誤解將逐步加深，父母的強制措施，導致孩子頑強抵抗，較終造成兩敗俱傷的結(jié)局。
（2）嘮叨、訓斥太多
世界文豪托爾斯泰晚年因為不能容忍妻子的嘮叨，抱怨而離家出走，去世前仍不許妻子來到自己身邊，托爾斯泰的出走證明，同樣的話重復幾遍對人就是一種折磨，很多家長容不得孩子身上有缺點，不足，為了讓孩子盡快改正缺點，家長嘮叨，抱怨不休，盡管說得口干舌燥，可孩子一句也沒聽進去，不是沉默不語，就是較力**撞。
（3）方式方法簡單粗暴
家長教育孩子采取簡單粗暴的打罵方式，特別是家長長期否定，鄙視的態(tài)度，不僅嚴重傷害孩子的自尊，打擊其積極性，使其體會不到生活的快樂，看不到生活的希望，產(chǎn)生自暴自棄的心理，而且，由于環(huán)境可以改變?nèi)说男愿?-生活在關愛中就學會友愛，生活在爭吵中就學會好斗，生活在敵仇中就學會仇視...這種教育方式適得其反，造成親子關系緊張，孩子不理解家長的苦心。
（4）驕縱和溺愛
缺乏理智的父母之愛，已降低到本能的水平，其結(jié)果培養(yǎng)不出真正的人來，驕縱和溺愛，表面上看似十分感人，父母把什么都該孩子，是一種無私的愛，然而，事實說明，這種愛給孩子帶來的絕不是幸福，而是自私和幼稚，一個自私和幼稚的人絕不可能幸福的度過一生，他留給父母的則是痛苦和眼淚。
教育咨詢因素
（1）雖然國家強調(diào)教育活動章對學生的評價指標應該科學、細致、全面，依然有一部分教育咨詢評價指標單一化：唯分數(shù)論。這種評價體系把一部分成績不理想、對學習又沒有多大興趣的中小學生推向社會，教育咨詢采取勸退等方式把學生理所當然的趕出校門。這種不負責任的做法給社會，給人民帶來較大的危害，游蕩在社會上的青少年很可能滑向犯罪的邊緣。
（2）教育咨詢的教育方式方法，當部分學生學習成績處于后進時，來自于教師方面批評多，鼓勵少，后進生逐漸對學習失去興趣，較加厭惡教育咨詢，教師居高臨下的批評、訓斥不僅傷害學生的自尊心，增強其自卑心理，而且較加激化師生矛盾，處于叛逆期的中學生隨時都會采取過激行為發(fā)泄心中的不滿。
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家庭因素
(1)家庭經(jīng)濟狀況：
由于家境窘困，父母辛苦工作，整天忙于奔波，無暇顧及孩子，體會不到家庭溫暖的孩子，家庭對他來說已經(jīng)沒有什么吸引力，經(jīng)常在外游蕩的孩子要么被網(wǎng)絡、電子游戲所毒害。要么受不良友伴的影響而走向歧途
(2)父母自身素質(zhì)包括：
a.觀念素質(zhì)傳統(tǒng)落后，片面的教育觀念
在一些家長的頭腦中根深蒂固：孩子身上有一些缺點錯誤沒什么，因為他還小，長大后就像小樹一樣樹大自直，到了入學年齡，又把教育孩子的責任完全推給教育咨詢，認為教育孩子是教育咨詢的事情，在教育目標方面單一化較為嚴重，只要學習成績好，其他方面都是次要的，這不僅給孩子帶來巨大的心理壓力，也忽視對孩子做人等方面的教育引導，有的家長認為只要多給孩子攢些錢，以后孩子生活就會幸福，快樂。錯誤的觀念必然導致不良的結(jié)果。
b.品德素質(zhì)
家長的品德素質(zhì)是個思想、政治、道德規(guī)范的綜合反映，是決定子女品德面貌的基礎，現(xiàn)實中，品德素質(zhì)低下的家長，為了培養(yǎng)孩子成為所謂的“人上人”，“強中手”，往往慫恿孩子以武力解決矛盾沖突。
c.知識素質(zhì)
當前，絕大部分家長缺乏教育學、心理學知識、無法把握孩子的身心發(fā)展規(guī)律，使得教育活動陷入、混亂狀態(tài)，特別是網(wǎng)絡化時代的家長，由于對網(wǎng)絡方面一竅不通，而孩子接受新鮮事物能力強對電腦的把玩輕車熟路，有時候家長眼睜睜的看著孩子因為沉迷網(wǎng)絡不能自拔，甚至于犯罪而無計可施。
d.心理素質(zhì)
家長作為子女的啟蒙老師，因具備良好的心理素質(zhì)，但是，現(xiàn)實家庭教育中，家長不具備敏銳的觀察力，沒有靈活且富于創(chuàng)新的思維力和意識行為的果斷性。在教育孩子的過程中家長缺乏較強的責任感，放松或忽視了對孩子及時的，正確的監(jiān)督和引導，對于孩子已經(jīng)出現(xiàn)的不良品行視而不見，采取容忍遷就的態(tài)度，助長了其不良行為，孩子變得越來越難以管束，膽大包天，肆意妄為。

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