1、達成目標
績效考核本質(zhì)上是一種過程管理,而不是僅僅對結(jié)果的考核。它是將中長期的目標分解成年度、季度、月度指標,不斷督促員工實現(xiàn)、完成的過程,有效的績效考核能幫助企業(yè)達成目標。
2、挖掘問題
績效考核是一個不斷制訂計劃、執(zhí)行、檢查、處理的PDCA循環(huán)過程,體現(xiàn)在整個績效管理環(huán)節(jié),包括績效目標設(shè)定、績效要求達成、績效實施修正、績效面談、績效改進、再制定目標的循環(huán),這也是一個不斷的發(fā)現(xiàn)問題、改進問題的過程。
3、分配利益
與利益不掛鉤的考核是沒有意義的,員工的工資一般都會為兩個部分:固定工資和績效工資。績效工資的分配與員工的績效考核得分息息相關(guān),所以一說起考核,員工的**反應(yīng)往往是績效工資的發(fā)放。
4、促進成長
績效考核的較終目的并不是單純地進行利益分配,而是促進企業(yè)與員工的共同成長。通過考核發(fā)現(xiàn)問題、改進問題,找到差距進行提升,最后達到雙贏。 績效考核的應(yīng)用重點在薪酬和績效的結(jié)合上。薪酬與績效在人力資源管理中,是兩個密不可分的環(huán)節(jié)。
5、人員激勵
通過績效考核,把員工聘用、職務(wù)升降、培訓發(fā)展、勞動薪酬相結(jié)合,使得企業(yè)激勵機制得到充分運用,有利于企業(yè)的健康發(fā)展;同時對員工本人,也便于建立不斷自我激勵的心理模式。
詞條
詞條說明
◆綜合素質(zhì)評價是新時期學校實施素質(zhì)教育的有效載體.?????綜合素質(zhì)評價是學校實施素質(zhì)教育的較有力抓手,其五個維度(思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐)的評價要素,涵蓋了德、智、體、美、勞的基本要求,學校實施綜合素質(zhì)評價的過程。就是推進素質(zhì)教育的過程,綜合素質(zhì)評價落實到位,就意味著素質(zhì)教育實施到位。這種關(guān)注全程,注重激勵和導向,具有調(diào)
問1:**文件印發(fā)后,社會各界對學生綜合素質(zhì)評價十分關(guān)注,請介紹一下《意見》出臺的背景和意義。答:教育規(guī)劃綱要提出,“全面實施高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”。黨的十八屆三中全會決定強調(diào),“推行初高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”。近期,《**關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出,“探索基于統(tǒng)一*和高中學業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制”,并要求2014年出臺規(guī)范高中學生綜合
濟南升界軟件有限公司成立于2009年3月,位于濟南市歷下區(qū)數(shù)碼港,主要從事考試評價、檔案管理、辦公自動化等軟件系統(tǒng)的開發(fā)與銷售。其中《綜合素質(zhì)評價管理系統(tǒng)》(各地區(qū)版本功能有所不同)于2009年底成為濟南市義務(wù)教育階段學生綜合素質(zhì)評價*軟件, 2013年4月成為濰坊市教育局向全市中學推薦使用的評價軟件,2013年12月成為淄博市普通高中評教*軟件,2014年9月成為淄博市初中學生綜合素質(zhì)評價指
長治市初中學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)由我公司開發(fā)建設(shè)。2019年5月,長治市教育局確定長治市*九中學、長治市*七中學、長治市*五中學、長治市*十二中學、長治市火炬中學五個學校作為試點學校先期應(yīng)用。2019年5月14日-15日,我公司培訓講師分別赴五個長治市學生綜合素質(zhì)評價平臺的試點學校對學校管理員進行使用培訓。系統(tǒng)地講解了學生綜合素質(zhì)評價電子平臺的各項主要功能。對各學校關(guān)心的問題作出了解答。學生綜合素質(zhì)
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