在線教育軟件開發(fā)的優(yōu)勢與劣勢

時間：2020-09-21作者：山東萬岳信息科技有限公司瀏覽：148

今年，受形式的影響，所有的學(xué)校都停課不停學(xué)，不能去學(xué)校學(xué)習(xí)，只能在線上進行上課，所以線上教育就迎來了一次新的生機，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，今年剛開始的一個季度，線上教育就高達百分之七十多，由此可見在線教育軟件開發(fā)也迎來了契機。
無疑，受形式影響，加快了用戶對使用線上教育服務(wù)的習(xí)慣培養(yǎng)，線上教育已經(jīng)迎來了較高的發(fā)展契機，甚至開始倒逼傳統(tǒng)的教育機構(gòu)改變固有的教育模式。然而，在教育線上化的浪潮中，教育機構(gòu)和用戶都展現(xiàn)出了對線上教育的現(xiàn)有模式不適應(yīng)的現(xiàn)象。有些老師對著攝像頭慷慨陳詞半小時，卻發(fā)現(xiàn)沒有打開麥克風(fēng)，導(dǎo)致學(xué)生一無所獲；有些老師則過分緊張，將平時自然放松的授課變成詩朗誦現(xiàn)場。學(xué)生則發(fā)現(xiàn)了線上課堂的簽到手續(xù)令人手忙腳亂，脫離實際課堂環(huán)境熏陶的自己很*意志力下滑、對課程知識吸收的效率降低等問題。所以要進行在線教育軟件開發(fā)的創(chuàng)新與改良。
這些問題，也反映出了目**上教育的發(fā)展還面臨著結(jié)構(gòu)性的缺失。與傳統(tǒng)的線下教育模式相比，現(xiàn)階段的線上教育還不足以完全貼合學(xué)生學(xué)習(xí)時的認知特點。在傳統(tǒng)的線下教學(xué)中，課堂以教師和學(xué)生的互動為中心，學(xué)生能否跟上教師講課的節(jié)奏，主要取決于教師調(diào)動課堂氣氛和與學(xué)生互動的能力。很多學(xué)生能夠在課堂上保持高度集中，是出于對任課老師本身的關(guān)注和欣賞。而在線上教學(xué)中，課堂則是以學(xué)生和教學(xué)資源的互動為中心。
受制于傳統(tǒng)教學(xué)思路的影響，許多未經(jīng)線上授課歷練的教師，很*直接將自己平時使用的講義、教案，PPT等教學(xué)資料直接上傳至線上，甚至照著資料念講稿。學(xué)生在授課的過程中，可以看到教學(xué)資料上對知識內(nèi)容的呈現(xiàn)，聽到教師的語音講解，可以感受到現(xiàn)場教學(xué)中教師豐富的面部表情和肢體語言，體會到教師對每位學(xué)生的關(guān)注和與自己的互動。在教學(xué)過程中要有雨內(nèi)容相配合的資源的支持，要要選擇有經(jīng)驗的老師，這樣課堂效果才會好。
而且，在線教育軟件開發(fā)可以做到隨時隨地，靈活有效，個人掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，只要有網(wǎng)絡(luò)，就可以進行線上學(xué)習(xí)，還可以線上與老師進行互動，隨著5G時代的到來，相信在線教育軟件開發(fā)將會做得較好。


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  詞條說明

• 利用在線課堂源碼進行在線教育平臺開發(fā)的基本需求是什么

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