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時(shí)間：2016-03-15作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：290

?學(xué)堂科技遠(yuǎn)程教育視頻點(diǎn)播系統(tǒng)支持各種**標(biāo)準(zhǔn)和**主流的視頻音頻格式，包括：MPEG1、VCD、SVCD、AVI、MPEG2、DVD、VOB、MPG、MPEG4、DIVX、ASF、WMV、RM、QUICKTIME、MP3、CD、MIDI、WAV、RA、AU等視音頻格式，視頻文件上傳后首**行轉(zhuǎn)碼，采用隊(duì)列等待式視頻轉(zhuǎn)碼方式，通過Mencoder、Ffmpeg雙**轉(zhuǎn)碼方式，可以高效轉(zhuǎn)換視頻的存儲格式。系統(tǒng)提供方便的視頻資源管理與在線播放功能，以清晰、簡單的操作為用戶提供優(yōu)質(zhì)的視頻服務(wù)。同時(shí)，視頻轉(zhuǎn)換后會存儲在視頻存儲服務(wù)器中，并在中心服務(wù)器生成web頁面，教育，由用戶進(jìn)行瀏覽。學(xué)堂視頻點(diǎn)播系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)：

視頻點(diǎn)播：客戶終端能夠在遠(yuǎn)程或局域網(wǎng)里隨意自由地點(diǎn)播各種流媒體格式的視音頻節(jié)目。 ?

課件點(diǎn)播：客戶終端能夠在遠(yuǎn)程或局域網(wǎng)里隨意自由地點(diǎn)播各種文本、圖片、動(dòng)畫、執(zhí)行程序等課件節(jié)目。

視頻廣播：能夠?qū)σ汛鎯Φ囊曨l向遠(yuǎn)程或本地的所有用戶進(jìn)行廣播。客戶端只要聯(lián)網(wǎng)在線，均能接收到廣播節(jié)目。

視頻直播：能夠?qū)碜云渌鈦淼囊曨l源進(jìn)行實(shí)時(shí)采集、錄制并實(shí)時(shí)向遠(yuǎn)程或本地的所有用戶進(jìn)行直播?？蛻舳酥灰?lián)網(wǎng)在線，均能接收到直播節(jié)目。

學(xué)堂科技遠(yuǎn)程教育在線學(xué)習(xí)管理子系統(tǒng)是為在網(wǎng)上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)而開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育平臺，是一E-learning（電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)）支撐平臺，可與學(xué)堂視頻點(diǎn)播、沉浸式互動(dòng)課堂系統(tǒng)配套使用。支持SCORM、AICC等**遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)。系統(tǒng)基于B/S架構(gòu)，用戶通過IE瀏覽器即可訪問。

平臺使用空間模式為老師和學(xué)生打造個(gè)性化的資源使用學(xué)習(xí)空間，教育云平臺，提供備課、作業(yè)、模擬考試、資源評選等輔助性教學(xué)功能，并增加問問、好友、資源推薦分享等交互性功能，從而刺激提高資源的使用率和創(chuàng)造率，為師生在教與學(xué)生活中使用資源提供一個(gè)良好的平臺。

在線學(xué)習(xí)

◆ ?注冊學(xué)習(xí)：用戶可自行注冊，申請課程學(xué)習(xí)

◆ ?學(xué)習(xí)空間：系統(tǒng)分為學(xué)員空間、教師空間

遠(yuǎn)程教育在中國的發(fā)展經(jīng)歷了三代：一代是函授教育，這一方式為我國培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性；二代是20世紀(jì)80年代興起的廣播電視教育，我國擁有全世界較**的廣播電視大學(xué)；20世紀(jì)90年代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以現(xiàn)代信息技術(shù)(計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù))為基礎(chǔ)的三代遠(yuǎn)程教育，即現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

學(xué)堂科技網(wǎng)絡(luò)教育平臺解決方案是由在線學(xué)習(xí)管理子系統(tǒng)、教學(xué)視頻流媒體點(diǎn)播子系統(tǒng)、沉浸式互動(dòng)課堂系統(tǒng)、實(shí)時(shí)授課錄播系統(tǒng)、視頻資源管理系統(tǒng)五部份組成，教育軟件，是一種運(yùn)營級的“學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)”。它是一種高效、低成本、易于管理、標(biāo)準(zhǔn)的基于 Web 的 學(xué)習(xí)解決方案，它能提供學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的一序列標(biāo)準(zhǔn)特性——管理學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過其“課件制作工具”或其它工具方便快捷的制作各種交互式的課件，遠(yuǎn)程教育，發(fā)布這些課件到服務(wù)器，跟蹤學(xué)習(xí)情況；全程監(jiān)視和管理學(xué)習(xí)過程等等。

學(xué)堂科技遠(yuǎn)程教育，資源平臺利用新技術(shù)進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新，以提高資源使用率、創(chuàng)造率是平臺的**建設(shè)目標(biāo)。我們將通過視頻錄播系統(tǒng)采集的優(yōu)秀精品課堂視頻以課程單獨(dú)存儲，將常規(guī)分類的資源，例如：文字、圖片、動(dòng)畫、音頻等資源以專業(yè)為主導(dǎo)、以學(xué)科為細(xì)分的方式進(jìn)行存儲。

平臺使用空間模式為老師和學(xué)生打造個(gè)性化的資源使用學(xué)習(xí)空間，提供備課、作業(yè)、模擬考試、資源評選等輔助性教學(xué)功能。并增加問問、好友、資源推薦分享等交互性功能，從而刺激提高資源的使用率和創(chuàng)造率，為師生在教與學(xué)生活中使用資源提供一個(gè)良好的平臺。整個(gè)資源平臺體系以一個(gè)資源門戶網(wǎng)站加兩個(gè)用戶空間（即教師空間和學(xué)生空間）打造形成。

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  微課助手按照課堂教學(xué)方法來分類，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，微課助手系統(tǒng)，完成共同的教學(xué)任務(wù)。 微課助手在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱，根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時(shí)也為便于*教師對“微課”分類的理解和實(shí)踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將“微課”劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作

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  學(xué)堂微課助手三分屏課件錄制（THK格式復(fù)合課件）模式 可以清晰的再現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程，可以根據(jù)需要任意組合錄制（音頻、視頻、數(shù)據(jù)等，其中包括錄制白板，白板上操作的每一個(gè)過程都將同步錄制，而非簡單的錄屏），同時(shí)可以將授課過程錄制的文件合并為一個(gè)可以點(diǎn)播的復(fù)合視頻文件。Thk格式復(fù)合課件，單擊視頻畫面可以將畫面，浮起、拖曳、放大、全屏。 播放復(fù)合課件時(shí)，系統(tǒng)自帶專業(yè)播放器，雙擊視頻課件視頻區(qū)，視頻可放大

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  其分類不是統(tǒng)一的，應(yīng)該保留一定的開放性。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教學(xué)方法和手段的不斷創(chuàng)新，微課類型也不是一成不變的，需要關(guān)注孩子每一個(gè)微變化，從小處著手，創(chuàng)建一個(gè)真正屬于學(xué)生自己的課堂。 微課程的設(shè)計(jì)與編教材有何區(qū)別？ 微課程：較有故事感 首先對比下，微課大師，紙質(zhì)教材和微課程的區(qū)別， 紙質(zhì)教材它是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R體系縮比，微課， 它客觀介紹學(xué)科知識， 它沒有故事感，那時(shí)候我們在出版

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