弗朗西斯?高爾敦 爵士是一位科學(xué)家,達(dá)爾文的親戚。興趣于研究人類(lèi)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、生物學(xué)、遺傳學(xué)及優(yōu)生學(xué)等廣泛范圍,發(fā)表了240部作品與15本書(shū)。他廣泛的研究并導(dǎo)引出紋形的重要性、*性、可作為辨識(shí)的方法,并證明指紋的遺傳學(xué)的意義及可顯示不同種族生物學(xué)上的變化。
他的紋型分類(lèi)比John E.Purkinje 教授所提出的還要簡(jiǎn)單很多,他描繪出只有三個(gè)主要紋型,是在每一紋形上所發(fā)現(xiàn)的三叉點(diǎn)(triradii)數(shù)量來(lái)作為其分類(lèi)的依據(jù),并確定此三叉點(diǎn)即為紋形種類(lèi)辨識(shí)的重要特征點(diǎn)。
諾爾?嘉康 是20世紀(jì)手之研究及診斷較重要成員之一,從手上于健康分析、性向及情緒評(píng)估領(lǐng)域內(nèi),他是較重要成員,他對(duì)手相學(xué)方面有很大的貢獻(xiàn)。他的作品寬廣、徹底研究與擬定其形象化的比喻,描繪出手的診斷潛能范圍。他的較後兩本書(shū) “The Human Hand”(1956)和“The Theory of Metaphysical Influence”(1958),其大體的理論均集中在生命、宇宙、萬(wàn)事與手相哲學(xué)上的詳細(xì)解說(shuō)。
1945年4月,Noel Jaquin聯(lián)合Hilda Jaffe、Beryl Hutchinson和 Margaret Hone創(chuàng)立了生理模式研究協(xié)會(huì)(SSPP),專(zhuān)注提升于在手之研究的科學(xué)**以及在心理與病理的分析上能成為診斷工具。
貝麗爾?哈欽森 是美國(guó)生理模式研究協(xié)會(huì)(SSPP)的主要**人之一,她投入相當(dāng)大的精力熱心于手的研究,是SSPP協(xié)會(huì)成立以后,30年間主要的*及協(xié)會(huì)**。
她寫(xiě)了兩本手的分析書(shū),“Your Life in Your Hands”(1967)是公認(rèn)的*的手相學(xué)名著。她和Noel Jaquin一樣,運(yùn)用許多她特有的研究方式,特別關(guān)于皮紋學(xué)特征式樣的重要性以及在手上可顯示出身體生病或健康的狀態(tài),她也研究了手掌維生素及礦物質(zhì)不足的跡象,并作了解剖學(xué)和生理學(xué)上的廣泛研究。
詞條
詞條說(shuō)明
皮紋檢測(cè)軟件,也稱(chēng)皮紋測(cè)試軟件、天賦測(cè)評(píng)軟件,由天津格致教育技術(shù)團(tuán)隊(duì)研發(fā),是以皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)和多元智能理論為依據(jù),全新個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢(xún)工具,是教育工作者實(shí)現(xiàn)“因材施教”的好幫手。皮紋檢測(cè)軟件定制服務(wù),內(nèi)容包含皮紋數(shù)據(jù)采集軟件、皮紋數(shù)據(jù)分析軟件和皮紋數(shù)據(jù)采集硬件、大數(shù)據(jù)文字資料庫(kù)、全套技術(shù)的授權(quán)和個(gè)體發(fā)展規(guī)劃師培訓(xùn)等內(nèi)容組成。天津格致教育可根據(jù)項(xiàng)目類(lèi)別與多元智能理論相融合,直觀地展示受測(cè)者的先天多元智
多元智能測(cè)評(píng)之先天行為心理導(dǎo)向構(gòu)思型
? ? 根據(jù)研究顯示,人類(lèi)的一生中,只有不到十分之一的大腦神經(jīng)元是被應(yīng)用到的,這些腦細(xì)胞的功能,在三歲之前約可完成60%,八歲前完成80%,十六歲之前大腦各項(xiàng)功能已基本發(fā)育成型。? ? ?因此,在大腦活動(dòng)密集的時(shí)期給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳?、教?dǎo),將會(huì)開(kāi)發(fā)大腦潛能,使孩子較聰明。決定腦功能復(fù)雜化程度及智力高低的因素不完全在于腦細(xì)胞數(shù)量的多少,而在于腦細(xì)胞相
天津格致教育科技有限公司——以皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)和多元智能理論為依據(jù),全新個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢(xún)工具的發(fā)現(xiàn)者,開(kāi)創(chuàng)個(gè)體發(fā)展規(guī)劃咨詢(xún)服務(wù)新時(shí)代。皮紋檢測(cè)技術(shù)是以個(gè)體雙手十指指紋與大腦葉區(qū)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,來(lái)展示每個(gè)人的大腦結(jié)構(gòu),對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)可以通過(guò)皮紋檢測(cè)數(shù)據(jù)了解每個(gè)學(xué)生大腦的優(yōu)弱順序,找到學(xué)生先天優(yōu)勢(shì)智能,從而實(shí)現(xiàn)“因材施教”。天津格致教育,為了傳播個(gè)體發(fā)展規(guī)劃新理念,幫助更多的父母在家庭教育中少走彎路,少花
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