微課|課件發(fā)布平臺|深圳市學堂科技有限公司(優(yōu)質商家)

時間：2016-03-31

?深圳學堂科技有限公司的'微課發(fā)布平臺'產品，還可以與'電子書包'相結合，創(chuàng)建一個實時的在線學習、交流環(huán)境，真正實現'電化教育'、'網絡教育'。此外，該公司還推出了'網絡教室軟件'、'網絡會議軟件'及'資源庫平臺'等系列性的新型軟件。這些軟件遵循新穎的發(fā)展理念，努力打造具有新時代氣息、高技術含量的海量存儲，高性能易擴展、易管理和低成本的資源庫管理平臺。

目前已使用該'微課發(fā)布平臺'管理的用戶反映，該軟件**出用戶的想象，各項性能良好。各大高校分別采用了該公司系列軟件，他們認為這些軟件基本實現了四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優(yōu)質數字教育資源共建共享新突破、信息技術與教育深度融合新突破、教育信息化科學發(fā)展機制新突破。

互聯(lián)網的普及和計算機技術在教育領域的應用，使'翻轉課堂式'教學模式變得可行和現實。學生可以通過互聯(lián)網去使用優(yōu)質的教育資源，不再單純地依賴授課老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。'微課發(fā)布平臺'的**組成內容是課堂教學視頻（課例片段），微課大師，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同'營造'了一個半結構化、主題式的資源單元應用'小環(huán)境'。因此，'微課'既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

學堂微課發(fā)布平臺中的學習元平臺目前提供了包括討論交流、投票調查、概念圖等提供十種不同類型學習活動，可支持不同的課程設計。且允許將學習活動融合到學習內容的相應位置，使得學習活動較加有針對性，學習者的學習過程較加科學、流暢，幫助學習者形成“學習-反思-學習”的學習過程。為該微課的學習活動模塊。

微課發(fā)布平臺是區(qū)域性微課資源建設、共享和應用的基礎，須由區(qū)域教育行政部門統(tǒng)一開發(fā)。平臺功能要在滿足微課資源日?！敖ㄔO、管理”的基礎上增加便于用戶“應用、研究”的功能模塊。形成微課建設、管理、應用和研究的“一站式”服務環(huán)境。

學堂科技微課發(fā)布平臺，課件發(fā)布平臺，開發(fā)微課內容開發(fā)是一個較為復雜的系統(tǒng)工程。其建設模式一般有“征集評審式”（面向教師個人）和“項目開發(fā)式”（面向學校和機構）。區(qū)域性微課資源建設一般要經過宣傳發(fā)動、技術培訓、選題設計、課例拍攝、后期加工、在線報送、審核發(fā)布、評價反饋等環(huán)節(jié)，微課，才能確保其質量。

交流應用交流與應用是微課建設的目的。通過集中展播、*點評和共享交流等方式，向廣大師生推薦、展示優(yōu)秀獲獎微課作品；定期組織教師開展基于區(qū)域“微課庫”的觀摩、學習、評課、反思、研討等活動，推進基于微課的校本研修和區(qū)域網上教研新模式形成。

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微課發(fā)布價格_深圳市學堂科技有限公司(在線咨詢)_微課發(fā)布
近年來，隨著信息與通訊技術的迅猛發(fā)展，以及技術在教育領域廣泛而深入的實踐推進，以微課、慕課、公開課為代表的教育技術創(chuàng)新應用倍受業(yè)界矚目。自2012年以來，教育部全國高校教師網絡培訓中心和教育部教育管理信息中心率先推動面向全國高校和中小學的微課比賽，經過一年多的預熱，微課已成為基礎教育和高等教育信息化領域重要的教育技術。學堂微課發(fā)布平臺教學結構 ●點播收藏點擊播放器右上角的加號，即可把當前微課
深圳市學堂科技有限公司(圖)、MOOC制作、平臺
學堂微課發(fā)布平臺是以學習元為基本資源組織單位，支持正式學習和非正式學習的學習平臺。從功能上來說，學習元平臺是CMS和LMS的結合體，兼容了資源管理和學習管理的功能，相對于一般的網絡教學平臺來說，其包括如下功能：個人空間學習計劃教學結構學習活動及其安排學習評價課程學習認證微課組織學習社區(qū) 應用、評價與修改平臺基于良好的微軟windows NT平臺與SQL Server 2008
微課助手系統(tǒng)|深圳市學堂科技有限公司|微課
學堂微課助手系統(tǒng)為軟硬件結合，體積小，重量輕，移動方便，安全可靠。能將教師講課場景、學生聽課場景、教學課件VGA的信號等多畫面，微課助手系統(tǒng)，同屏同步切換實時采集（加載雙流模塊），快速組合不同的教學內容，制作微視頻課件，輕松后期加工制作，方便教學。 **技術： 1、運用了虛擬電子白板觸控及顯示技術，可實現無塵化教學 2、運用了錄屏技術，同步錄制PC端顯示畫面及教師音視頻 3、采用標準流媒體協(xié)議m
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我們應該從“課”的角度來理解微課的內涵，在“課”基礎上強調“微”?！罢n”本身不是一種學習資源或材料，而是一種包含了學習內容、活動、評價等要素的教學服務。此外，作為課程，微課的內容表現形式不僅僅局限在視頻，還可根據不同課程的需要采用其他多種媒體形式。而學堂科技微課發(fā)布平臺正是基于以上理論進行定位開發(fā)，網絡，微課發(fā)布平臺不僅僅是一個資源管理平臺，更多的是一個教與學的服務平臺，它包含了學習內容、活動