怎么管教青春期叛逆的孩子?心理家費(fèi)爾德曼通過對人的畢生發(fā)展的研究認(rèn)為,沒有任何證據(jù)表明家庭問題在孩子青春期會比其他發(fā)展階段較嚴(yán)重。和睦的、互相尊重的和關(guān)愛的原生家庭的孩子在一生中與家庭關(guān)系基本都是融洽的。
但我們看到的某些報(bào)道或者某些“偽”心理家的宣貫讓人困惑,似乎孩子與父母永遠(yuǎn)對立。如果我們深入考察會發(fā)現(xiàn),幾乎所有叛逆的孩子背后必然是支離破碎的家庭。“支離破碎”的意思并不全是夫妻離婚、夫妻公開的沖突,這還包括夫妻冷戰(zhàn)以及與上一級親屬的關(guān)系等。
如果你無意識相信“青春期叛逆”,你會無意識的促進(jìn)叛逆的發(fā)生,如果孩子不出現(xiàn)叛逆,你無意識會覺得有些不對勁。是你造就了孩子的叛逆。
按照費(fèi)爾德曼的說法,甚至“代溝”都是虛構(gòu)出來的。代溝理論認(rèn)為父母與孩子在態(tài)度、**觀和世界觀上有很深的分歧。
然而,現(xiàn)實(shí)調(diào)查結(jié)果卻不支持這種“假設(shè)”。青少年在各種領(lǐng)域的觀點(diǎn)往往與父母是一致的。有信仰的人,孩子即使不信仰,但也抱有信仰的傾向。關(guān)于社會、政治問題上父母與孩子觀點(diǎn)大同小異。
大多數(shù)青少年與父母相處的不錯(cuò)。他們都深愛著自己的父母。
當(dāng)然習(xí)成績有問題的孩子與父母的沖突基本也是集中在習(xí)的態(tài)度上,很少會蔓延到其它方面,除非父母愿意擴(kuò)大矛盾。多數(shù)與父母的沖突往往是個(gè)人品味上的,比如音樂偏好和著裝風(fēng)格。
為什么很多家長覺得親子沖突多數(shù)發(fā)生在青春期呢。主要原因在青春期早期父母還在沿用童年期的管理方式。青春早期好爭辯和過分自信可能是導(dǎo)致沖突增多的原因,幸運(yùn)的是多數(shù)父母會改變態(tài)度。承認(rèn)孩子的成長。
鄭州思圖全封閉戒網(wǎng)癮教育咨詢認(rèn)為良好的家庭規(guī)則、包容尊重的態(tài)度讓家庭成為孩子的港灣是。家庭規(guī)則很多家長擅于制定,但尊重不大容易把握,尊重的意思是把他當(dāng)做一個(gè)家庭的成員來看待,而不是一個(gè)需要事事管束的孩子。
鄭州銳元思圖教育教育咨詢經(jīng)過多年的教育經(jīng)驗(yàn)秉承:“責(zé)任**,方法**,效果**”的宗旨,銳意創(chuàng)新,教育咨詢逐步探索出了*特的針對問題青少年、叛逆青少年的教育模式。通過多年的不懈探索,教育咨詢各科室不斷總結(jié)與提煉教育教經(jīng)驗(yàn),在青少年心理引導(dǎo)、行為矯正領(lǐng)域內(nèi)有著非常深入的研究與實(shí)踐,以問題青少年、叛逆青少年的成功轉(zhuǎn)化為**,逐步構(gòu)建了“行為教育、心理教育、感恩教育”三位一體,“教育咨詢教育、家庭教育、社會教育”三方結(jié)合的青少年素質(zhì)教育模式。該模式打破以往同類教育咨詢的訓(xùn)練大綱及教育模式,提出以心理健康教育、感恩勵(lì)志教育、法制道德教育、親子教育等相結(jié)合融為一體,通過一系列科的、合理的、實(shí)用的教育方式和方法,使孩子們逐步成為孝順、善良、快樂、健康向上的陽光少年。
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詞條說明
什么叫“叛逆少年?”,在教師眼中,“叛逆少年”便是考試成績落伍、調(diào)皮搗亂、聚眾斗毆、沒法教導(dǎo)的孩子,在父母眼中,“叛逆少年”便是不喜歡讀書、無所作為、、夜不歸宿的孩子。很多那樣的孩子在基礎(chǔ)教育內(nèi)就被院辭退,還未滿十八歲就離去院,不清楚自身的將來該到哪去,也是有許多因而而滑入違法犯罪的邊沿。從本身內(nèi)部看,這種叛逆少年都喜愛捉弄,經(jīng)常聚眾斗毆,網(wǎng)絡(luò)成癮壓身,與老師唱反調(diào),性子又倔又硬。從環(huán)境因素看
山東菏澤叛逆青少年教育教育咨詢河南鄭州銳元思圖教育好不好 叛逆期男孩教育的4個(gè)有效方法: 1.把決定權(quán)留給孩子,對于判逆期的孩子來說,父母就該把決定權(quán)留給孩子,不要再什么事都自已給孩子做決定,這是形成對立的一個(gè)原因之一,也是對孩子的不負(fù)責(zé)任,孩子是需要成長的。 2.不斷試驗(yàn)。父母管教孩子,要時(shí)常改變方式,孩子小的時(shí)候,一般只是父母講,孩子聽。上了中后,就應(yīng)嘗試雙向溝通,也聽聽孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一
河南洛陽問題少年教育咨詢 面對有“厭”表現(xiàn)的孩子怎么辦 鄭州銳元思圖教育怎么樣
很多孩子“不想讀書”,產(chǎn)生厭情緒的孩子對習(xí)越來越?jīng)]勁頭,習(xí)也越來越消較,一上課就昏頭轉(zhuǎn)向,這讓家長朋友非常頭疼,孩子不愛習(xí)、上課不聽講,甚至逃,讓家長恨不得替孩子上去。面對有“厭”表現(xiàn)的孩子,家長們非常焦慮,同時(shí)又手足無措。 從心理角度講,孩子厭是一種典型的心理疲倦反應(yīng)。指生對習(xí)活動(dòng)的消較態(tài)度的行為反應(yīng)模式,主要表現(xiàn)為生對習(xí)的理解偏差、孩子對習(xí)的消較情感態(tài)度以及生在
厭已成為越來越普遍,家長和老師要操心和焦慮的同時(shí),我們必須要搞清楚為什么,從而較好地解決孩子的問題,不想去上。 **、對于年齡較小的孩子來說,他們和大生的心理特征完全不同。許多年幼的兒童不愿意上,不愿意習(xí),因?yàn)榕c家人分離的焦慮和不安全感。這種情況通常發(fā)生在家庭關(guān)系緊張的時(shí)期,或者孩子即將去另一所教育咨詢的時(shí)候。父母如果反應(yīng)不當(dāng),可能令孩子焦慮加深。如果你是剛剛開始進(jìn)入孩子們的園里,家長要
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