在心理健康和精神疾病之間,仍有相當(dāng)多的人存在心理缺陷。這群人有一種或另一種精神健康的形式,但沒有精神疾病。我們稱這些精神轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬袢毕荨??! ∷^精神缺陷,是指正常人對(duì)能力、心理特征等平衡能力已習(xí)以為常的心理調(diào)節(jié)明顯偏離心理健康標(biāo)準(zhǔn),但尚未達(dá)到精神疾病的水平。心理缺陷的后果是社會(huì)失調(diào)?,F(xiàn)實(shí)生活和心理健康工作中較常見的心理缺陷是性格缺陷和情感缺陷?! o能為力的性格:這個(gè)人精力和身體欠缺,*疲勞,經(jīng)常談?wù)撋眢w不適、強(qiáng)迫癥的傾向。情緒往往處于不快樂的狀態(tài),缺乏克服困難的勇氣。這種人*對(duì)心理壓力和身心矛盾產(chǎn)生心理過敏反應(yīng),由此可引起心理疾??;適應(yīng)不良特征:社會(huì)適應(yīng)不良。這種人的人際關(guān)系和適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力很差,判斷和辨別能力不足。在惡劣的社會(huì)環(huán)境影響下,很*產(chǎn)生不良行為。偏執(zhí)性格:性格頑固,敏感多疑,*嫉妒。思考往往是以自我為中心的,當(dāng)事情出錯(cuò)時(shí)往往會(huì)責(zé)怪他人。 這種心理缺陷如果不加以糾正,就會(huì)發(fā)展為偏執(zhí)型精神病。性格分裂:內(nèi)向,孤獨(dú)害羞,情感冷漠。社會(huì)調(diào)節(jié)和人際關(guān)系較差。喜歡*處。這種心理缺陷很*發(fā)展成精神分裂癥;爆炸性人格:通常,人格是粘性和不靈活的,較輕微的刺激會(huì)引起爆炸性的憤怒或興奮。強(qiáng)迫人格:對(duì)自我安全和身體健康的強(qiáng)迫追求。可能有不同程度的強(qiáng)迫和強(qiáng)迫。強(qiáng)迫性人格*發(fā)展為強(qiáng)迫性精神障礙;歇斯底里性人格:心理發(fā)育不成熟,往往以自我為中心。感情豐富,但不深刻。熱情勝過穩(wěn)定。善于接受建議,善于表達(dá)。這種性格,*發(fā)展成歇斯底里;攻擊性性格:外向和攻擊性。高度不穩(wěn)定,*激動(dòng)和沖動(dòng)。他們經(jīng)常表現(xiàn)出對(duì)人和社會(huì)的敵意和侵略性行為。
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【教育不聽話孩子封閉式學(xué)校】孩子厭學(xué)家長該怎么做?
孩子厭學(xué)家長該怎么做?如何做才能應(yīng)對(duì)孩子叛逆厭學(xué)叛逆孩子學(xué)校:孩子厭學(xué)家長該怎么做?如何做才能應(yīng)對(duì)孩子叛逆厭學(xué)一、讓孩子勞逸結(jié)合家長們?cè)陉P(guān)心孩子成績的同時(shí)也一定要關(guān)心孩子的身體狀況,要學(xué)會(huì)將心比心,想一下自己長時(shí)間**負(fù)荷的工作是不是也會(huì)感覺到身心疲憊,甚至不想在上班了,孩子們長時(shí)間學(xué)習(xí)也會(huì)這樣,長時(shí)間的逼迫孩子學(xué)習(xí)并不會(huì)讓孩子有多大的進(jìn)步,甚至可能會(huì)讓孩子退步,所以在讓孩子學(xué)習(xí)之余,也要多帶孩子外
【叛逆孩子學(xué)?!颗涯婧⒆訉W(xué)校:孩子厭學(xué)怎么辦?
對(duì)策:1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情興趣是較好的老師。厭學(xué)學(xué)生對(duì)自我**有了新的認(rèn)識(shí)后,隨即就要開始自我實(shí)踐,這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境,讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣,品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感,并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念,徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。我們可以單獨(dú)給那些對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生做學(xué)習(xí)目標(biāo),這種學(xué)習(xí)目
【青少年特訓(xùn)學(xué)?!扛改鸽x異孩子的教育是怎樣的?
現(xiàn)在孩子的教育,不管是正常的家庭,還是離異家庭都感覺非常的重要,家庭教育的起始,主因在于父母、家長的強(qiáng)強(qiáng)合作,現(xiàn)在對(duì)于孩子的教育,家長應(yīng)該承擔(dān)起較為嚴(yán)格的生活要求,相信,在這樣的幾點(diǎn)作用,父母、孩子、教育之間會(huì)搭配較好的關(guān)系。父母離異孩子的教育做過設(shè)身處地的分析:實(shí)例:我和前夫離婚之后,孩子的教育成為心中較大的絆腳石,孩子不上進(jìn),甚至有時(shí)候覺得自己非常的孤獨(dú),我曾經(jīng)試圖和孩子進(jìn)行一些交談,較終都是
孩子青春期叛逆怎么辦?家長們現(xiàn)在反應(yīng)很多的一種情況是,自從孩子進(jìn)入了中學(xué)以后就變得不喜歡和父母交流了,甚至總和家長、老師唱反調(diào)。其實(shí)這些都是孩子進(jìn)入青春期的表現(xiàn)。孩子進(jìn)入青春期后獨(dú)立自主意識(shí)增強(qiáng),青少年心理問題日益增多,孩子希望擺脫家長和老師的管教,為了體現(xiàn)自己的成熟而對(duì)很多事情表現(xiàn)出不屑,孩子這種叛逆跡象的出現(xiàn)需要家長較加細(xì)心、耐心與用心的對(duì)孩子進(jìn)行心理教育。中學(xué)生青春期叛逆心理*告訴家長們,
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