萬息崗前集訓中心讓你深入了解IT實訓、IT集訓、IT培訓的差別

時間：2020-08-28作者：成都市萬息職業(yè)技能培訓學校有限公司瀏覽：67

背景
很多大學計算機系畢業(yè)的學生,面臨較大的困難就是就業(yè)擇業(yè)，從事本專業(yè)，大部分的企業(yè)都會要求工作經驗和項目經驗，轉行呢什么都不會，只能陷入迷茫的狀態(tài)，其中有一部分學生就會選擇機構，對技能和項目方面做進一步的提升學習，應對應屆和實際工作的用人標準空缺
從目前企業(yè)對于IT人才招聘要求來看，對IT人才是重薪但技術技能要求也相對較高，工作經驗、開發(fā)經驗、項目經驗都是企業(yè)優(yōu)選側重點。

IT教育
IT教育意在引導，往往是按照慣例和習慣執(zhí)行，如義務教育與某些公司的“形式”教育；IT教育是把自己知道的不知道的統(tǒng)統(tǒng)講給受教育者，大學IT教育注重的是理論，是基礎，是原理，周期長見效慢，較關注學生的長期發(fā)展和綜合素質的提升，但也不得不承認很大部分學生僅僅是為了應付考試，實操能力相對較弱，一般入職后很難在短時間里進入工作狀態(tài)。
這也是為什么有些企業(yè)寧愿招培訓生也不愿意招應屆生的原因之一。



IT培訓
培訓是給新員工或現(xiàn)有員工傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程。基于認知心理學理論可知，職場正確認知（內部心理過程的輸出）的傳遞效果才是決定培訓效果好壞的根本。

培訓則是把自己知道但別人不知道的告訴給來培訓的人。
培訓帶有明確的目的，如某人能力不夠則需加強技能培訓使其能上崗；
培訓為短期行為，培訓意在技能提升。
培訓，是通過授課的方式講解知識點，可以理解為你上學時的補課。
從目的上看，培訓是為了實現(xiàn)認知改變，使學員從"我不知道"到"我知道"，是一個"Know what"的過程；
從內容上看，培訓是一個由講師向學員傳遞知識的過程。學員參加完培訓以后，對理論知識會有較深入、較系統(tǒng)的理解和認識，但如何應用，還得靠學員自己去消化、感悟。
培訓課上講的內容只適用于沒有外部干擾因素的既定情境，而真實的世界是風云突變的！這就好比學員能在小游泳池里游泳，不等于就能在波濤洶涌甚至驚濤駭浪的大海里游泳一樣！
從形式上看，培訓實施的重點是教和學，培訓講師輸出知識和方法，學員學習知識和方法；
在培訓中，講師是主角，學員是配角，因為講師是知識和方法的輸出方，所以培訓的效果好不好，很大程度上取決于講師的水平；

IT培訓以技能傳遞為主，為了達到統(tǒng)一的科學技術規(guī)范、標準化作業(yè)，通過目標規(guī)劃設定、知識和信息傳遞、技能熟練演練、作業(yè)達成評測、現(xiàn)代信息化的流程，讓員工通過一定的教育訓練技術手段，達到預期的水平提高目標，提升戰(zhàn)斗力，個人能力，工作能力的訓練都稱之為培訓！
簡單理解，培訓約等于教學。即對某項技能的教學服務。如一些專業(yè)的培訓班。也可以理解為培訓即提供教學。
培訓就是通過走捷徑快速的進入一個行業(yè)，它帶來的不好影響就是根基不穩(wěn)，**速高效的培訓節(jié)省了時間，但是很多東西也有缺失，而這些都是一個通過培訓的學員在以后的工作中需要補上的。畢竟工作如走大道，不能夠再像走捷徑一樣追求快和便捷，一步一個腳印的前進才是良性發(fā)展的較好狀態(tài)。

IT實訓
實訓是職業(yè)技能實際訓練的簡稱,是指按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標,對學員進行職業(yè)技術應用能力訓練的教學過程。實訓教學是有一定理論基礎的學員，通常會以學?；蛴邢嚓P實戰(zhàn)經驗的帶領下，進行進入企業(yè)實習或針對性的實際訓練。但缺點是企業(yè)實習內容單一，技能不全面，實訓內容不成體系，團隊協(xié)作較弱，不能解決**問題，只是對于某些需求帶來的部分項目和經驗的提升，在日后轉崗和實際工作中，不能勝任所有的工作內容。
“實訓過程 = 補強階段 + 實操階段 + 實習階段 + (就業(yè)階段)”
具體包括以下內容：
從形式上分，有技能鑒定達標實訓和崗位素質達標實訓，包括通用技能實訓和專項技能實訓；
從內容上分，有動手操作技能實訓和心智技能實訓；包括綜合素質要求（創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力統(tǒng)稱跨崗位能力）實訓。


IT集訓
時間側重上崗前的集中訓練，注重提升實際工作中的項目經驗，從而提升知識的實際運用。
為了實現(xiàn)行為改變，使學員從"我不會做"到"會做"“做好”“做快”的過程，是一個"Know do"的過程。有效的IT集訓方式通過企業(yè)真實工作標準實現(xiàn)上崗前的適應對接，從考勤制度、項目分發(fā)布置、項目崗位等均按照真實企業(yè)來制定，不僅能讓學員在課堂上就能掌握技能，還需要確保學員將行為進行落地并使之形成日常工作習慣。只有這樣，才能幫助學員真正實現(xiàn)行為改變、習慣改變和結果改變。 
集訓重在幫助學員技能的實際應用和技能的熟練程度。就好比學習游泳，如果學員僅僅學習了一些游泳的原理、游泳的知識、游泳的注意事項，觀看了游泳的教學視頻，最后很可能還是學不會游泳。學員只有在教練的帶領下親自下水試一試、練一練，按照教練設計好的集訓計劃、集訓科目、集訓方式循序漸進地增大集訓難度，才能真正掌握游泳這項技能。 
集訓解決的是學員在不同實戰(zhàn)場景下技戰(zhàn)術水平的發(fā)揮問題。 
而集訓實施的重點是練和用，而達到能練能用目的，就需要現(xiàn)實企業(yè)大量的案例和真實項目來支撐，教練通過這些大量的真實項目，輸出集訓計劃，并將技能和方法融入各種集訓方式中，然后在教練的輔導下，學員對技能和方法進行反復練習和運用。在此過程中，教練會對學員運用的方法進行矯正，對學員掌握的技能進行強化，直至學員真正掌握了這些方法和技能。 
集訓中，學員是主角，教練是配角，項目實戰(zhàn)中從技術可行性、業(yè)務需求分析→組建項目團隊→召開項目啟動會→項目培訓→項目系統(tǒng)設計→規(guī)范設計→項目開發(fā)→項目系統(tǒng)測試→項目系統(tǒng)發(fā)布運維根本上了解技能應用于實際的效果，從而把控如何在真實企業(yè)中理解需求任務，目前流行IT語言，團隊協(xié)作，不光從實用性解決工作問題，還提高拓展性、自主性的全局意識。而集訓的真實項目不同于培訓中的練習項目，對于學員的抗壓能力、溝通能力、時間把控能力等綜合素質有大幅的提升，這些能力也是企業(yè)中所看重的。
就比如在萬息崗前集訓中心的學員，他們從提升項目經驗三大階段出發(fā)，**學習項目，側重知識理論教學，占整個集訓的百分之十；*二練習項目，各類項目案例教練指導學員應用知識，學員自己練手，占整個集訓的百分之二十；*三商業(yè)項目，學員參與到真實的商業(yè)項目中，去了解企業(yè)對項目的需求，提高對項目的綜合能力，占整個集訓的百分之七十。



總結
從形式上看，培訓是“我說你聽”的“嘴巴對耳朵”的教育形式，正如**談到，完成的僅僅是知識的灌輸，并不能夠形成真正的技能。而集訓，倡導“從應知到應會”、“從知識到技能”，不僅僅是“我說你聽”，更多是“你做我看，你做你說”的集訓形式。只有達到這個狀態(tài)，才能真正稱之為“技能掌握”。而要想實現(xiàn)這個效果，僅“培”不“訓”是**不行的！
盡管都是培養(yǎng)程序員，但是IT培訓機構培養(yǎng)的是碼農，大學培養(yǎng)的是IT從業(yè)者。集訓培養(yǎng)的是合格優(yōu)秀的碼農，實訓培養(yǎng)的是初級的碼農。
對企業(yè)而言，較大的成本，不是廣告和推廣費用，而是沒有經過訓練的員工，他每天都在得罪企業(yè)的客戶。


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  詞條說明

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