日語小課堂—「は」和「が」如何正確使用

時間：2021-05-12

? 

在日語的學習里，不少人會問「は」和「が」這兩個助詞，在使用上有什么簡單易懂的方法嗎？大家肯定也看過不少教科書的講解，反倒有時把自己給弄的云里霧里。日語通常是由「主語」和「述語」組成，「主語」作為主要成分，又會是「你，我，花，草」等名詞。而「助詞」「は、が、も、こそ」等就會成為連接「主語」和「述語」的重要存在。



1.因「述語」的種類而發(fā)生變化的「は」和「が」。
①わたしは學生だ。（「述語」是名詞「學生」）
②わたしはかわいい。（「述語」是形容詞「かわいい」）
③わたしが勝った。（「述語」是動詞「勝つ」）
在無強調，無任何對比，單純描述的情況下，連接「名詞」「形容詞」的助詞用「は」，而連接「動詞」的助詞用「が」。
注意：上文例子中都屬于單純描述，并無任何特殊的情感成分在內。

2.有強調，有對比之下的「は」和「が」。
將上文例子中的「は」和「が」互相調換，明顯文章所要表達的意境也會發(fā)生變化。
①わたしが學生だ。 （就我是學生，其他人不是）
②わたしがかわいい。（就我可愛，其他人不可愛）
③わたしは勝った。（就我勝利了，其他人輸了）
通常描述的話，正如「1」中介紹的，連接名詞和形容詞時，助詞用「は」。
但是一旦想強調，**“就主語這樣了”的意境時，將通常使用下的「は」換成「が」，「が」換成「は」就可以了。即連接「名詞」「形容詞」的助詞用「が」，而連接「動詞」的助詞用「は」時，文章帶有強調，對比的感情，表達在一個同類人或事物中，就主語是這種情況。


3.總結復習。

①會議的出席者是木村和齊藤兩個人，強調除此二人以外沒有*三個人出現的可能。隨意此處使用了「が」。
②分別介紹①中出現的人物，木村和齊藤。至于プロジェクト的主擔當有幾個，木村是否是一的一個，今年公司有多少個新入社員，都一概忽略不計算無關緊要。因此，此處使用了助詞的「は」。
③當日的進行役由木村擔當，而不是齊藤。在此處對木村的進行役強調，所以此處的助詞用了「が」。

詞條
詞條說明
韓語字典：韓語發(fā)音“五大難”發(fā)音要領
韓國語的“?”音和漢語拼音里的“Ｓ”音相近。但從形成縫隙上和發(fā)音方法上看，兩者有區(qū)別。發(fā)漢語拼音“Ｓ”音時，舌面和硬腭之間造成的縫隙比發(fā)“?”音時的縫隙要窄，發(fā)音部位比發(fā)“?”音時緊張。發(fā)“?”音時，也不要像發(fā)漢語“Ｃ”音那樣舌尖貼住上齒齦。 2.?[z]: 發(fā)音時，舌尖抵住下齒背，舌面前部向上接觸上齒齦和硬腭阻住氣流，使氣流沖破 (松音) 阻礙的同時，摩擦成聲。它與漢語聲母“z”[zi(資)]、
韓語日?？谡Z：辦公室常用韓語
辦公室常用語 *????? ? ?? ???.抱歉，我現在很忙。 *??? ???? ??.今天又得加班了。 *?? ?? ????.較近總是加班。 *??? ????.? ?? ???? ? ???? 我較近忙的不可開交。你能晚點兒下班嗎? *? ? ????. ??? ? ? ????工作非常多。你能加班嗎? *?????.當然可以。 *?????.?? ?? ? ? ???.很抱歉。明天我沒
為什么不建議*日語？
大家來看下這道題目 “謝謝”的羅馬音是？ A：a ri ga to u B：a li ga do C：a ri ga do u D：a li ka do 為什么很多同學都會認為日語的謝謝是“阿里嘎多”呢？很多朋友和我說“我看了十幾年的動漫了，動漫里面都是這樣說的”“日本人就是說阿里嘎多”所以選B。但是選擇答案B是錯誤的，正確的答案是選擇A，ありがとう（a ri ga to u）為什么會聽到“阿
*韓語和系統(tǒng)學習韓語的區(qū)別，不可不知
多小可愛在語言學習中都會在*和報班中徘徊不定，今天就來給大家具體分析一下韓語*和系統(tǒng)學習的區(qū)別，希望大家能夠盡早的找到適合自己學習的方法，快速進入到韓語學習中。 01、*韓語需要十分自律首先，能夠*韓語是非常值得鼓勵的一件事情，但是必須得跟大家說說，*是一個非常耗時間的事，這點相信采取過*的同學都深有體會。當然不是說*不好，*可以。但前提是要建立在你是一個非常自律的人，因為選擇