孩子很內(nèi)向怎么辦?眾所周知,性格開(kāi)朗有利于人的人生發(fā)展。開(kāi)朗樂(lè)觀不僅僅是一個(gè)形容詞,它代表的是一種積極的心理狀態(tài),較是一種性格品質(zhì)。
生活中,開(kāi)朗樂(lè)觀的人較健康,婚姻幸福,事業(yè)*成功。但不是每個(gè)人都有這樣的性格。對(duì)于非常內(nèi)向的孩子,應(yīng)該如何引導(dǎo)他們變得較加開(kāi)朗?
1.父母不應(yīng)該過(guò)于嚴(yán)格地控制他們的孩子
作為父母,他們不能完全放任自己的孩子,但過(guò)于嚴(yán)格的控制可能會(huì)抑制他們的童心,對(duì)他們的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。所以家長(zhǎng)要多學(xué)習(xí)專業(yè)的教育知識(shí),讓孩子在不同的年齡有不同的選擇。孩子在小的時(shí)候就可以享受選擇的權(quán)利,讓他們感受到真正的快樂(lè)和舒適。
2.鼓勵(lì)孩子交更多的朋友
俗話說(shuō)“在家靠父母,出門(mén)靠朋友”,可見(jiàn)人際交往的重要性。在我們身邊,可以發(fā)現(xiàn)不愛(ài)社交的孩子大多性格內(nèi)向,性格孤僻,因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)時(shí)不時(shí)的遭受孤獨(dú),享受不到友情的溫暖。因此,父母不妨鼓勵(lì)孩子多交朋友,尤其是同齡活潑的朋友,幫助孩子培養(yǎng)開(kāi)朗的性格。
4.不能在物質(zhì)上培養(yǎng)孩子
如今,人們正在為較好、較高的物質(zhì)生活而奮斗。但是奢侈的物質(zhì)生活會(huì)讓孩子感到貪得無(wú)厭,對(duì)物質(zhì)的追求一般很難達(dá)到自我滿足,這也是很多貪財(cái)?shù)娜瞬豢鞓?lè)的根本原因。相反,過(guò)著簡(jiǎn)單生活的孩子通常只要得到一個(gè)玩具就會(huì)玩得很開(kāi)心。
5.培養(yǎng)孩子的愛(ài)好
廣泛的愛(ài)好對(duì)孩子的成長(zhǎng)也有很多好處。如果孩子沒(méi)有愛(ài)好或者只有一個(gè)愛(ài)好,就很難保持長(zhǎng)久的快樂(lè)感。
6.營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境
有時(shí)候家庭教育比教育咨詢教育較重要,但很多家長(zhǎng)往往忽略了這一點(diǎn)。和諧的家庭環(huán)境會(huì)在很大程度上影響孩子性格的形成。充滿敵意甚至暴力的家庭如何培養(yǎng)開(kāi)朗樂(lè)觀的孩子?
鄭州思圖勵(lì)志教育教育咨詢是一所以青少年心理困惑,行為不良習(xí)慣為研究對(duì)象,針對(duì)“"離家出走、不上學(xué)、早戀、打罵父母、嚴(yán)重叛逆、輟學(xué)"的青少年進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育,利用半年或一年的時(shí)間,對(duì)其進(jìn)行半封閉式軍事化培訓(xùn)教育。是河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心認(rèn)證合作單位。鄭州思圖勵(lì)志教育,著重于改變學(xué)生的不良行為習(xí)慣,挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力能力,使學(xué)生具有自我控制能力和全新的精神面貌,重新回歸到學(xué)習(xí)中去,使學(xué)生懂得感恩,懂得生活,懂得做人,懂得學(xué)習(xí)。鄭州銳元思圖教育教育咨詢專業(yè)為您解憂,用愛(ài)心幫助孩子!
詞條
詞條說(shuō)明
河南駐馬店叛逆孩子管教教育咨詢 河南鄭州銳元思圖教育 **撞父母的孩子如何教育? 有家長(zhǎng)留言:高一的兒子因我絮叨他的不良生活習(xí)慣急了,**撞我!該怎么處理?思圖勵(lì)志教育教育咨詢心理老師答: 在回答“該怎么處理”之前,我嘗試著去理解驚嘆號(hào)**的這段文字:“高一的兒子”、“因我絮叨他的不良生活習(xí)慣”、“急了”、“**撞我”。所以,在你的腦海中也已理解了自己高一的兒子,是因?yàn)槟愕男踹?、指?zé)他的(不良)生活習(xí)慣,而著急
周口叛逆孩子教育教育咨詢鄭州銳元思圖教育怎么樣 每個(gè)人都有愛(ài)美之心。孩子愛(ài)穿衣,追求美也是他們的權(quán)利。父母應(yīng)該理解和容忍孩子愛(ài)美、追求美的行為,而不是一味的壓制和禁止。發(fā)現(xiàn)孩子在追求“成人”之美時(shí),應(yīng)該有一顆包容、理解的心。父母要正確引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)美,幫助孩子認(rèn)識(shí)什么樣的美適合自己的年齡。 1、抓住審美敏感期 當(dāng)孩子表現(xiàn)出敏感期的行為特征時(shí),很多家長(zhǎng)不是沒(méi)有意識(shí)到,而是沒(méi)有重視,或者不知道如何進(jìn)一步幫助
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