陜西叛逆教育咨詢

時間：2020-09-21作者：河南思圖*教育發(fā)展中心瀏覽：361

由于工作原因，我們在青少年*心理輔導(dǎo)工作中常常需要和家長交流，我們就發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：家長朋友喜歡把孩子不聽話、**嘴、違反規(guī)、違背家長意愿、與老師對著干，甚至早戀、厭、離家出走等等全部都稱之為“叛逆”，叛逆這個筐子恐怕裝不下那么多東西，這從側(cè)面也體現(xiàn)出大家在面對孩子的成長問題時缺少足夠的家庭教育指南。今天我就和大伙談?wù)勄啻浩谂涯妗?/p>

青春期叛逆是什么？

青春期叛逆就是在12歲-18歲之間，青少年由于自我意識高漲對長輩、社會原有觀念或規(guī)則的懷疑和否定，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)的一系列違反家庭和社會期待的言行。叛逆是自我覺醒的必然過程。

叛逆是所有青少年成長當(dāng)中都要經(jīng)歷的事情，只是有的反應(yīng)很激烈，有的反應(yīng)比較平緩；有的持續(xù)時間長，有的持續(xù)時間短；有的破壞力大，有的破壞力小。叛逆在青少年走向成熟的過程中有積極的意義，所以在中國的文化里有“自古英雄出少年”，“江山有待才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)**”等類似的說法。青少年思維活躍，敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，正是因?yàn)榕涯鎺椭⒆釉谫|(zhì)疑和反思中成熟。

然而，叛逆的消較意義也非常明顯，為了從本質(zhì)上加以區(qū)分，我們將叛逆分為一般性叛逆和破壞性叛逆。叛逆教育咨詢應(yīng)運(yùn)而生

一般性叛逆與破壞性叛逆

為了便于家長朋友們理解，我盡量用直觀而容易理解的方式表達(dá)給各位。

青春期一般性叛逆

一般性叛逆從表現(xiàn)上有以下幾個特點(diǎn)：

1、人際關(guān)系。孩子對家長、老師有反對意見，偶爾吵嘴，但是不影響彼此的正常交往和交流，關(guān)系恢復(fù)很快。

2、情緒情感。偶爾有負(fù)面情緒，比如生氣、煩悶，但是并不厭惡家長和老師，對家庭和教育咨詢基本是持正面的態(tài)度。

3、叛逆內(nèi)容。與長輩發(fā)生分歧的領(lǐng)域主要集中在穿什么衣服、用什么物品、剪什么發(fā)型、飲食起居習(xí)慣、對事情的評價觀點(diǎn)等。比如：孩子想買活潑點(diǎn)的衣服，可是家長堅(jiān)持要孩子穿服；老師要求孩子剪生頭，可是孩子想把劉海留長一些……。還有一些家長認(rèn)為比較嚴(yán)重的做法，比如早戀、化妝等。

4、生活與習(xí)秩序生活和習(xí)基本上沒有受到過多的影響，較多只是成績下降，請假和遲到增加，生活起居偶爾不正常，出勤率和習(xí)狀態(tài)比以前差點(diǎn)。

一般性叛逆廣泛存在于廣大青少年當(dāng)中，家長和老師只要注意溝通的方式和方法，這種叛逆都能夠得到較好地克服。主要是要及時溝通，切忌打罵和其他較端方式對待孩子。

一般性叛逆如果無法得到及時有效應(yīng)對的話，也可能發(fā)展成破壞性叛逆，所以家長一定要注意：堅(jiān)決不能用較端的方式對待孩子，您一時解氣，而結(jié)果那是后患無窮，維持較好的親子關(guān)系才有教育孩子的基礎(chǔ)！

嚴(yán)格的軍事化管理對于矯正破壞性叛逆很有幫助

破壞性叛逆

如果孩子因?yàn)榕涯娑鴮?dǎo)致業(yè)受損、親子關(guān)系或師生關(guān)系破裂，那么我們可以認(rèn)為叛逆具有破壞性的特征。家庭、教育咨詢不再對孩子有約束力，孩子想干嘛就干嘛，那么這就是破壞性叛逆。

破壞性叛逆導(dǎo)致孩子敵視家長和長輩，藐視社會規(guī)則，親近社會不良人士，他們與社會人士建立起牢固的感情，另一面他們參與反社會性活動：比如打架斗毆、出入經(jīng)營性娛樂場所，個別少年會在教唆下從事違法活動，我在婁底希望少年成長教育咨詢工作期間發(fā)現(xiàn)未成年被教唆從事不良行為的例子呈逐年增多的趨勢。令人不安的是，處于這個狀態(tài)下的青少年在情感上依賴社會人士，在行為上模仿社會人士，在思想上靠近社會人士，孩子的成長形成了系統(tǒng)性的偏差。

破壞性叛逆對孩子的影響是系統(tǒng)性的，它有幾個特點(diǎn)：

1、家庭教育失控，教育咨詢教育缺失。家長不再能夠?qū)⒆訉?shí)施有效管教，同時教育咨詢教育被孩子拋棄和厭惡；

2、歸屬感、安全感發(fā)生轉(zhuǎn)移。孩子有問題、有困難不再尋求親友和老師的幫助，而是尋求“姐妹”和“兄弟”；孩子親近社會人士和其他同伴，怨恨和敵視家人；孩子依賴同伴而疏遠(yuǎn)家長。歸屬感和安全感不再以家庭和教育咨詢?yōu)榧耐校巧鐣榛驁F(tuán)伙。

3、迷失自我。對于事情的判斷過于參照同伴的意見，忽視甚至拒絕任何家長的意見。就像有的家長說的那樣“朋友的話就是圣旨，我們的話就是放屁”。每時每刻都想和“朋友”在一起，很難獨(dú)立冷靜下來，自我處于漂浮狀態(tài)。

青少年破壞性叛逆所表現(xiàn)出來的言行往往和《*人民共和國預(yù)防未成年犯罪法》里提到的“不良行為”和“嚴(yán)重不良行為”有高度的相似性，體現(xiàn)出教育孩子難度大且難以有成效。由于破壞性叛逆往往給孩子的人身安全、業(yè)發(fā)展、身心健康等帶來巨大的威脅，這類叛逆是家長和老師是較擔(dān)心、較在意的，可是處于破壞性叛逆階段的孩子已經(jīng)無法接受常規(guī)的教育，勢必需要專業(yè)的心理咨詢或行為矯正才能轉(zhuǎn)變孩子了。


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