唐山三人行語文孫老師教你區(qū)分修辭手法

時間：2020-06-04

修辭是增強言辭或文句效果的藝術手法。修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式和方法，修辭手法的考查也是中考必考題型之一。然而事實上，掌握修辭，不僅能幫助大家在寫作方面進行有效表達，改善作文的表達效果，還可以解答關于詩歌鑒賞和閱讀等的題型，提高成績。
目前階段唐山中小學已經(jīng)正式回學校上課，如果題目稍難，很多學生都辨認不好修辭手法到底是哪一個，為了讓大家得到該拿的分數(shù)，在修辭上不丟分，孫老師今天給大家分享的是關于修辭之間的區(qū)別。bytcwechat

修辭手法之間的用法及區(qū)別：
1、設問與反問的區(qū)別
設問一般要回答，反問只問不答，答案自寓其中。
設問語氣較弱，反問語氣較強。
設問是從正面提出問題，反問是從反面提出問題。一般要帶否定副詞。
?
2、排比與對偶的區(qū)別
排比是三項以上一組，對偶**于兩項一組。
排比往往以一些相同的詞語做提挈語，對偶要盡量避免字相同，只求對應詞性基本相同。
排比字數(shù)靈活運用，對偶句中兩個句子中必須字數(shù)相等。
?
3、借代與借喻的區(qū)別
借代的借體與主體之間必須密切相連，借體常常是本體的一部分或本體的某一特征。借喻的喻體與本體之間只是相似的關系。
借代的借體與本體之間不能加比喻詞，而借喻的喻體和本體之間一般可以加上比喻詞，構成明喻。
?
4、怎樣判斷有“像”字的句子是不是比喻？
方法一：比喻一定要有本體和喻體，兩者缺一不可。
如：柏油路曬化了，甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。
這句只有本體銅牌，并沒有與銅牌相似的喻體，所以不是比喻。
方法二：比喻的本體和喻體不能是同一類事物（包括人）。

——————————
孫永華老師，畢業(yè)于河北師范大學中文系，中學語文教師、中考語文考點解析教師?、【高分作文】實踐導師。從教18年來，長期從事中學語文教育教學研究工作，并一直奮戰(zhàn)在*講臺，曾多次參與中考閱卷，始終如一的致力于中考語文考點的研究與解析，對教材和考綱有清晰的把握。并在長期實踐中形成了一套科學的、針對性強的中考語文考點教學體系。

詞條
詞條說明
唐山三人行語文孫老師教你區(qū)分修辭手法
修辭是增強言辭或文句效果的藝術手法。修辭手法，就是通過修飾、調(diào)整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式和方法，修辭手法的考查也是中考必考題型之一。然而事實上，掌握修辭，不僅能幫助大家在寫作方面進行有效表達，改善作文的表達效果，還可以解答關于詩歌鑒賞和閱讀等的題型，提高成績。目前階段唐山中小學已經(jīng)正式回學校上課，如果題目稍難，很多學生都辨認不好修辭手法到底是哪一個，為了讓大家得到該拿的分
三人行語文孫老師教你文言文詞類活用知識歸納
在特定的語言環(huán)境中，一個詞臨時改變了它的語法功能，具備了另一類詞的語法特點，這種現(xiàn)象叫做詞類活用。掌握詞類活用規(guī)律是學習文言文*的能力。主要有以下幾種情況：（1）名詞作動詞如：“稍稍賓客其父”中的“賓客”，指以賓客之禮相待，是名詞作動鬩用。（2）使動用法在古漢語中，有時動詞、形容詞等后面跟賓語，表示使這個賓語所代表的人或事物發(fā)出這個動作。如：“無案牘之勞形”中的“勞”是“使……勞累”的意
三人行語文孫老師教你如何快速背誦
每天的背書日常翻書：馬冬梅合書：馬東什么？翻書：馬冬梅合書：馬什么梅？翻書：馬冬梅合書：什么冬梅？不知道各位學生在背誦的時候是不是也會這樣，明明已經(jīng)很長時間了，但是合上書就忘?；蛘咧皇嵌虝r間的記住，真正到考場上一緊張記得較混亂。背誦其實是語文的一項基本且重要的技能，通過背誦能夠加深語文學習的深度和廣度，為說話和應試帶來很大的優(yōu)勢。在平時的背誦過程中，很多學生急忙背誦，反而收效甚微。
你了解三人行語文的孫老師嗎
孫老師個人介紹孫永華老師，畢業(yè)于河北師范大學中文系，中學語文教師、中考語文考點解析教師、【高分作文】實踐導師。從教18年來，長期從事中學語文教育教學研究工作，并一直奮戰(zhàn)在*講臺，曾多次參與中考閱卷，始終如一的致力于中考語文考點的研究與解析，對教材和考綱有清晰的把握。并在長期實踐中形成了一套科學的、針對性強的中考語文考點教學體系。用心、共情。教書、育人。把較純粹的教育，獻給較可愛的孩子。我們