濟南深海教育：山東職業(yè)教育改革發(fā)展的一聲春雷！職教文化的發(fā)端

時間：2020-02-11作者：北京深海云課堂教育科技有限公司瀏覽：99

職業(yè)教育改革發(fā)展新風(fēng)吹滿全國。今年1月，一場意義重大的媒體見面會——省部共*家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新高地媒體見面會正在山東大廈財金廳舉行。濟南深海教育負責(zé)人表示，“山東在全國率先整省推進提質(zhì)培優(yōu)建設(shè)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新高地(下文簡稱“職教高地”)，如一陣春風(fēng)，吹進三九寒冬，掀開了山東職業(yè)教育發(fā)展的新篇章。這是山東職業(yè)教育改革發(fā)展的一聲春雷！”

 

山東或?qū)⒙氏冉⑿聲r代中國特色職業(yè)教育制度和模式，為我國職業(yè)教育改革提供可復(fù)制、可推廣的經(jīng)驗。德國制造業(yè)發(fā)達、工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，其在數(shù)**的工業(yè)發(fā)展歷程中，形成和構(gòu)建了系統(tǒng)完備、特色鮮明、成效卓著的職業(yè)教育體系，許多有益經(jīng)驗可資借鑒。

 

實現(xiàn)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)鍵靠人才、靠教育。大力發(fā)展職業(yè)教育，對于山東實施八大發(fā)展戰(zhàn)略、培育“**”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群、推動新舊動能轉(zhuǎn)換具有重大意義。在建設(shè)“國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地”的過程中，山東可以從如下幾個方面借鑒德國經(jīng)驗。

 

一、加強**層設(shè)計，明確職業(yè)教育的責(zé)任主體。首先，要進一步明確各級**部門在發(fā)展職業(yè)教育中的地位、作用與職責(zé)，健全國家各部委、省(自治區(qū)、直轄市)廳局職業(yè)教育聯(lián)席會議制度。其次，要促進行業(yè)組織、職業(yè)教育集團、行指委(行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)**)、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)等組織的發(fā)展，健全其深入?yún)⑴c職業(yè)教育以及與職業(yè)學(xué)校協(xié)同育人的關(guān)鍵性體制機制。再次，要建立從培訓(xùn)企業(yè)到培訓(xùn)人員的系列資質(zhì)認證標(biāo)準與制度，健全企業(yè)培訓(xùn)評價標(biāo)準與體系，推進企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)的規(guī)范化與健康發(fā)展。最后，要建立類似德國“聯(lián)邦職教所”的機構(gòu)，發(fā)揮其**的功能、跨界的橋梁、溝通的機制等一體化作用，構(gòu)建并發(fā)揮其研究、咨詢、協(xié)調(diào)、標(biāo)準建立、課程開發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展等多元化功能。

 

二、健全法規(guī)體系，填補職業(yè)教育的法制空白。近年來，國家和部分省份頒布了一系列推進職業(yè)教育的政策，但這些政策基本屬于激勵引導(dǎo)性的，缺乏強制性。同時，在實踐中，開展產(chǎn)教融合、校企合作還面臨著不少法律障礙和道德風(fēng)險，這制約了職業(yè)教育的進一步發(fā)展。我國頒布的《職業(yè)教育法》是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的基本法，其*二十三條是：“職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)實行產(chǎn)教結(jié)合，為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，與企業(yè)密切聯(lián)系，培養(yǎng)實用人才和熟練勞動者?！边@是該法一提到產(chǎn)教融合的地方，但對于如何構(gòu)架起產(chǎn)教融合的框架、如何具體實施沒有進一步的細則性規(guī)定?？傊ㄟ^較大的力氣，去加強職業(yè)教育立法工作，使法規(guī)適應(yīng)變化的時代新環(huán)境與發(fā)展的新需求，以較全面、較具操作性的法規(guī)體系，推動和**產(chǎn)教融合廣泛、深入的實施。

 

三、優(yōu)化課程治理，推進職業(yè)教育課程建構(gòu)。校企合作開發(fā)課程是我國職業(yè)教育在課程層面上融合的方法，但課程開發(fā)的標(biāo)準和質(zhì)量存在很大局限。因此，應(yīng)該進行課程標(biāo)準化機制的創(chuàng)新。根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的特點，對于全國普適性課程，建議由全國性行指委組織行業(yè)*、學(xué)校教學(xué)*編制專業(yè)**課程，如電商專業(yè)、自動化專業(yè)；對于地方普適性課程，建議由地方行指委組織本地行業(yè)*和教學(xué)*編制專業(yè)**課程。在教學(xué)層面，建議以國家教學(xué)成果獎、省市教學(xué)成果獎和學(xué)業(yè)水平測試為抓手，引導(dǎo)學(xué)校深入貫徹國家職業(yè)教育教學(xué)改革方針，推進實施以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)、以行動導(dǎo)向教學(xué)為方法范式的教學(xué)改革，強化教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對接、教學(xué)過程與工作過程的對接。

 

四、積淀文化氛圍，使職業(yè)教育理念深入人心。近年來，我國也特別重視文化建構(gòu)，比如通過技能大賽、職業(yè)教育活動周、文明風(fēng)采活動等進行宣傳展示；通過**報刊媒體對職業(yè)教育政策與職業(yè)教育發(fā)展的積極宣傳；通過新媒體的廣泛介入等，形成了一定的文化積淀。一批企業(yè)已開始意識到參與職業(yè)教育的責(zé)任和**，開始有了積極的行動建構(gòu)。但與德國普遍的文化氛圍相比，我們還存在較多不足。在未來，**、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校、社會組織等既要發(fā)揮自身優(yōu)勢，也要積極聯(lián)動，尤其要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體渠道，利用“職教活動周”等時機，對職業(yè)教育的理論、政策、實踐等進行*的闡釋與宣傳，擴大宣傳的影響面與覆蓋面，努力建構(gòu)職業(yè)教育的文化氛圍。

 

職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展有多么迫切?

面向新舊動能的轉(zhuǎn)換，面向工業(yè)4.0，市場用工需求愈來愈緊迫。2019年12月，進入山東省各級公共人力資源市場的用人單位對人力資源的總需求(即需求人數(shù))為20.1**，市場總供給(即求職人數(shù))14.1**，企業(yè)用工缺口5.97**，從求人倍率上看，具有一定專業(yè)技能的職高、技校、中專*求職者較易就業(yè)，求人倍率為1.92，相當(dāng)于將近2個崗位“爭”一人。

 

職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展對山東擴大就業(yè)方面的意義

職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展新高地建設(shè)，對山東擴大就業(yè)方面有以下意義：

1、讓更多的孩子可以接受技術(shù)技能體系培養(yǎng)，可以學(xué)到真本事、真本領(lǐng)，幫助他們實現(xiàn)較高質(zhì)量就業(yè)；

2、職業(yè)院?？梢约哟蟪薪由鐣嘤?xùn)，促進社會人員較好就業(yè)；

3、探索新的職業(yè)教育模式，讓更多人較好地找到適合自己的工作崗位。

 

濟南深海教育負責(zé)人表示，“深海教育作為一家面向全國的新銳互聯(lián)網(wǎng)職業(yè)教育企業(yè)，身在山東感到無上榮光，深海愿始終堅守“終身教育，人才大國”的立業(yè)使命，授才育人，為社會培育更多德才兼具的職業(yè)教育人，與祖國攜手共筑良好職業(yè)教育文化氛圍。”


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