教師評價的目的

時間：2022-01-17

強化發(fā)展性，淡化獎懲性，把“促進成長”置于評價的中心。教師評價的目的不僅在于鑒定高低、獎優(yōu)罰劣，較重要的是促進學生成長、教師成長和學校成長。

重視自我評價，把內部動機視為成長的首因。雞蛋從外面打破是食物，從里面打破是生命。通過教師對自己教學行為、過程、結果及自身發(fā)展的總結反思與評價，實現(xiàn)教師的自我教育、自我激勵、自我提高和自我完善。今后的教師評價應該加大教師自評的權重，指導教師學會自評，善于自評。

強調共同建構，把達成共識奉為評價的準則。有效的評價應該是評價主客體各方全面參與、共同協(xié)商、積極回應的結果，也就是共同建構。評價不僅僅以測量和被調查的數(shù)據(jù)或事實為判斷依據(jù)，還必須有被評價方積極的回應——出現(xiàn)了不理解、有不同看法的問題，積極協(xié)商并建構共識。教師只有接受了評價結果，自我調整、自我改進的機制才會啟動。這才是教師評價的目的所在。

倡導團隊評價，把個體發(fā)展融入群體發(fā)展的洪流。教育是一項需要集體力量和智慧的“拔河”事業(yè)。在教師績效評價上，要**班級教師團隊、學科組團隊、年級段團隊等捆綁評價，如此才能凝聚合力，形成強有力的教育團隊。

借力網絡平臺，把過程性評價的支撐做實做強。可利用現(xiàn)代網絡與技術建立類似于教師成長銀行的網絡平臺，把教師教書育人的各類數(shù)據(jù)、資料匯集起來，通過開放的多層面評價，展示教師成長的過程、特點，總結反思工作經驗教訓，從而促進教師持續(xù)發(fā)展。

詞條
詞條說明
教師評價的方法
（一）傳統(tǒng)評價這種評價著眼于教師個人的工作表現(xiàn)，特別是教師在評價之前的業(yè)績。體現(xiàn)在: **，表明教師是否履行了自己的工作職責，他們的工作表現(xiàn)是否符合學校的期望。*二，根據(jù)教師的工作表現(xiàn), 判斷他們是否具備獎勵或處罰的條件，評價結果往往作為**決定教師是否解聘、降級、待崗或晉級、加薪等的依據(jù)。（二）**評價又稱行政人員評價，是目前較常用的教師評價方式之一，其好壞或有效性取決于校長（或其他管理者）
綜合素質評價管理系統(tǒng)其他系統(tǒng)功能
綜合素質評價管理系統(tǒng)其他系統(tǒng)功能變更（含添加、、等）功能：由學校申報、縣區(qū)教育局初審、市教育局審核。評價期內評價內容修正功能：每個學期的評價期內，各級用戶在各自權限范圍內有對評價過程的所有信息修正和添加的權限。評價期外評價內容修正功能：經復議、審核需評價內容及結果的，可以根據(jù)實際情況給市、縣區(qū)教育局及學校以修正權限。數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能：系統(tǒng)可以根據(jù)要求進行相關評價數(shù)據(jù)的班級匯總、學校匯總、縣區(qū)匯
技術支持
提供咨詢與技術支持工作，可為客戶安裝各種系統(tǒng)軟件的補丁軟件和修訂軟件。為客戶安裝應用軟件的升級版本。及時將發(fā)現(xiàn)并掌握的有關設備操作、故障檢測、故障排除方法及一些新的技術發(fā)展通知用戶。及時提供軟硬件系統(tǒng)的較新技術文件資料，并對系統(tǒng)軟硬件提供升級建議，在升級過程中提供必要的技術支持。
公司業(yè)績
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