微課教室?guī)淼闹腔劢逃?/h1>

時(shí)間：2018-08-02作者：北京鼎天視訊科技有限公司瀏覽：81

數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)是教育信息化發(fā)展的趨勢。在中國經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，特別還是教育水平也相對較高的地區(qū)，經(jīng)過了十幾年的不斷投入與裝備，中小學(xué)教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目已基本完成，對于這些學(xué)校來說，豐富各種信息化應(yīng)用內(nèi)容是下一步關(guān)注的重點(diǎn)。 
現(xiàn)在的中小學(xué)生對電子產(chǎn)品具有天生的親近感，對基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式有著**的學(xué)習(xí)力和濃厚的興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)及各類電子終端來輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在養(yǎng)成；并且國家教育部門陸續(xù)出臺政策要求切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少課時(shí)總量，減輕學(xué)生的書包重量；相關(guān)**也倡導(dǎo)節(jié)省紙張等各種資源，減輕環(huán)境污染，實(shí)現(xiàn)環(huán)保、低碳的校園環(huán)境。結(jié)合國內(nèi)這些現(xiàn)狀和政策，眾多中小學(xué)校開始注意到微課教室，并把微課教室系統(tǒng)逐步引進(jìn)課堂、引進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。 
對于學(xué)生來說，微課教室是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的具有豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以較自主較方便的進(jìn)行學(xué)習(xí)；對于教師來說，微課教室課堂上引進(jìn)多功能電子書包，教師可以較好的和學(xué)生進(jìn)行互動，不再是單調(diào)的一個(gè)人在講臺上進(jìn)行授課，讓課堂內(nèi)容較加的豐富多彩，學(xué)生注意力興趣較濃；對于家長或?qū)W校**來說，可以利用多功能電子書包的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)管理平臺上的教學(xué)管理進(jìn)行評價(jià)、教研等。 
隨著多功能微課教室的推廣和普及，定會得到更多的學(xué)校認(rèn)可和接受，學(xué)生就得以解放雙肩的壓力、解放課堂的枯燥和沉悶，信息化校園的建設(shè)也將成為學(xué)校招生的一個(gè)有力條件。


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• 詞條

  詞條說明

• 智慧校園**學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展

  回顧近年來國內(nèi)教育領(lǐng)域在信息化方面的建設(shè)會發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、云教育、移動學(xué)習(xí)、電子白板、電子書包、錄播教室等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)仍然是智慧校園建設(shè)的重點(diǎn)工程，加快學(xué)?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的建設(shè)是國內(nèi)教育領(lǐng)域改革和發(fā)展的需要。 智慧校園是利用現(xiàn)在較為完善的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、流媒體技術(shù)等將學(xué)校內(nèi)的教學(xué)、管理、生活、安全等方面結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)一體化的智能校園環(huán)境。智慧校園包含了眾多的應(yīng)用

• 鼎訊微課教室，讓信息技術(shù)為教育保駕**

  微課教室圍繞教學(xué)任務(wù)展開，而不是單純?yōu)榱遂偶肌o論是傳統(tǒng)的實(shí)體課堂還是微課教室技術(shù)都是以傳授知識為主的。這也就要求教師在操作微課教室過程中，調(diào)動一切教育手段，去掉那些花里胡哨的技術(shù)。切不可棄本逐末，追求畫面干凈，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到文字上去，才是正確的選擇。 面對小學(xué)的微課教室技術(shù)應(yīng)嚴(yán)格控制在10分鐘以內(nèi)。有研究表明，小學(xué)生注意力集中的較佳時(shí)間在5分鐘到10分鐘之內(nèi)。在這段時(shí)間里，學(xué)生的思維較活

• 微課教室教育信息化中的應(yīng)用

  微課教室伴隨著現(xiàn)在教育信息化規(guī)劃的逐步發(fā)展，各地區(qū)利用現(xiàn)代化進(jìn)行教學(xué)的模式也應(yīng)運(yùn)而生。然而作為農(nóng)村或經(jīng)濟(jì)較為落后城市，由于優(yōu)秀的教師、學(xué)生、以及其他一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源都**被條件較好的學(xué)校使用，一些經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)校無力建設(shè)龐大的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)校的教育水平越來越落后。城鄉(xiāng)的教育差距不是短時(shí)間內(nèi)能夠解決的，只能靠一些手段進(jìn)行緩解，微課教室的異地同課效果能夠一定程度緩解城鄉(xiāng)教育的不平衡。 面對

• 數(shù)字化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)和移動學(xué)習(xí)是教育信息化發(fā)展的趨勢。在中國經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，特別還是教育水平也相對較高的地區(qū)，經(jīng)過了十幾年的不斷投入與裝備，中小學(xué)教育信息化的基礎(chǔ)建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目已基本完成，對于這些學(xué)校來說，豐富各種信息化應(yīng)用內(nèi)容是下一步關(guān)注的重點(diǎn)。 現(xiàn)在的中小學(xué)生對電子產(chǎn)品具有天生的親近感，對基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式有著**的學(xué)習(xí)力和濃厚的興趣，利用互聯(lián)網(wǎng)及各類電子終端來輔助學(xué)習(xí)的習(xí)慣正

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