沉浸式軟件,深圳市學堂科技有限公司,沉浸式

時間：2016-04-29

作者：深圳市學堂科技有限公司

教師/講師用戶，享有如下功能：

（1）仿真課堂：

“視頻”功能：可以實時傳播講師的視頻；

“語音”功能：可以實時傳播講師的音頻；

“電子課件”：配合視頻和語音，沉浸式互動，實時給學員授課；

學習討論：通過語音和文字在線交流，解答學生的疑難問題；

電子課件的“測驗”功能：考查學生的基礎知識和學習情況

（2）電子白板：通過電子白板的書寫功能，直觀、生動地講解培訓內容。

（3）協(xié)同瀏覽：由講師主導，和學員一起，邊瀏覽相關網頁，邊講解相關知識。

（4）錄制課件：講師可以通過“錄制課件”功能，沉浸式軟件，把教學的精彩片段錄制下來。

l 遠程端教室/學生/學員用戶享有如下功能：

（1）仿真課堂：可以實時查看講師的視頻、電子課件；可以實時收聽講師的語音講解；

（2）學習討論：通過語音和文字在線交流，沉浸式，提出疑難問題。

（3）電子白板；作為仿真課堂的一部分，就像“黑板”可以直觀的獲得授課內容。

（4）協(xié)同瀏覽：跟隨講師瀏覽相關網頁，學習相關知識。

（5）作業(yè)快拍：利用系統(tǒng)提供的高清快拍工具，實現(xiàn)作業(yè)、試卷、紙質材料的高清快拍，遠程教師、學生可實時查看，沉浸式課堂，進行同步輔導。

助教可以使用高拍儀將試卷等紙質材料快速的上傳到虛擬電子白板中

（5）數(shù)字激光筆：可利用系統(tǒng)提供的數(shù)字激光筆在普通紙質上進行虛擬電子白板的書寫交互。

l 助教端用戶享有如下功能：

（1）實時顯示教師及各遠程教室的視頻同步畫面

（2）利用數(shù)字導播臺控制教師/學生攝像機焦距、方向等。

學堂系統(tǒng)改變了傳統(tǒng)的教學模式，為師生提供了互動的網絡教學新方式，使教師與學生的交流突破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了師資與教學資源共享，大大提高了教學效果。

系統(tǒng)平臺由B/S+C/S架構構成，B/S為系統(tǒng)的管理中心，C/S架構由服務器端+客戶端組成。

系統(tǒng)分為業(yè)務層、平臺層、以及網絡管理層

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互動教學平臺_教育_深圳市學堂科技有限公司(查看)
現(xiàn)代遠程教育傳輸技術基本采用三種同步技術：數(shù)字視頻廣播、可視會議和網絡會議。典型代表有*大學、湖南大學、人民大學等幾所高等重點學府。由于現(xiàn)代遠程教育投資較大，部分院校在資金有限的情況下，采用Internet支持遠程教育無疑是個好辦法，但目前僅局限在收發(fā)Email、給學生留作業(yè)、收集習題及疑難問題解答等。而學堂科技網絡教育平臺解決方案是由在線學習管理子系統(tǒng)、教學視頻流媒體點播子系統(tǒng)、沉浸式互動
深圳市學堂科技有限公司(圖),遠程在線互動培訓課堂
在我國偏遠的山區(qū)，交通不便，地域差距大，發(fā)達的城市繁花似錦，貧窮的地區(qū)一貧如洗，就比如我們現(xiàn)在的教育，對于學生而言，師資分配不均勻的情況時為多見，隨著社會經濟的快速發(fā)展，山區(qū)的師資缺乏越來越鮮明，**作出一系列對偏遠山區(qū)的大力扶持項目，試圖改變地域差距大的現(xiàn)象，近年來大為好轉，但教學方面依然處于師資緊缺的狀況，山里的孩子沒學上，因為沒有老師，現(xiàn)在有了一部分老師，但是沒有較好的教師資源，為解決這一
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輔助教學功能 ◆講稿文件的預先上傳和提前下載。 ◆電子舉手：學員如果要發(fā)言，可以采用電子舉手的方式，經過教師授權后才可以發(fā)言。 ◆投票功能：教師可以現(xiàn)場編輯問卷，可以向在場的學員發(fā)起投票，并且查看投票結果，用于評估教學效果。 ◆遠程桌面和應用程序共享功能：支持桌面共享和應用程序的遠程共享功能。 ◆錄制功能：可以根據需要任意組合錄制（音頻、視頻、數(shù)據、全屏錄制等，其中包括錄制白板），同時可以將教學
微課大師|深圳市學堂科技有限公司(在線咨詢)|微課
微課助手按照課堂教學方法來分類，教學方法是教師和學生為了實現(xiàn)共同的教學目標，微課助手系統(tǒng)，完成共同的教學任務。微課助手在教學過程中運用的方式與手段的總稱，根據李秉德教授對我國中小學教學活動中常用的教學方法的分類總結，同時也為便于*教師對“微課”分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，筆者初步將“微課”劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習類、實驗類、表演類、自主學習類、合作