華望互動教學讓偏遠地區(qū)的學生接受良好的教育

時間：2020-01-05作者：深圳華望技術有限公司瀏覽：334

　　在2016年發(fā)布的《關于農(nóng)村中小學教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告》顯示，我國農(nóng)村教育普遍存在以下困境：教育設施老舊；教師工作負擔重；學生素質(zhì)偏低，生源不斷流失。困難重重，偏遠地區(qū)的教育如何破局？
　　促進教育公平引起了全社會的關注，在城市，**炒的火熱，同一片區(qū)內(nèi)**是其他樓盤的兩至三倍價格；在農(nóng)村，教育資源的分配不均較為嚴峻，許多偏遠地區(qū)的孩子甚至沒有學上，我們常常在新聞上看到，一個偏遠小學，總共就三五個學生，由一名老教師堅守崗位。
　　在現(xiàn)在四通八達的信息化社會，通過把互聯(lián)網(wǎng)技術利用在教育領域，能夠大大緩解教育資源分配不均的難題。以采用華望互動教學的麻城市教育局為例，黃岡麻城市一直以傳統(tǒng)教育而**，但是在新時代下，學校的信息技術滯后，中心學校的優(yōu)質(zhì)資源并不能輻射至偏遠的鄉(xiāng)村中小學，通過華望互動教學系統(tǒng)，麻城市下屬所有中小學都可以接入到該平臺，偏遠地區(qū)的學?？梢院椭行某菂^(qū)的學生一起上課，接受到同等的教育。
　　1、實時互動?；咏虒W場景可以分為一對一或者一對多，一個教室的學生可以是一個，也可以是上百個，甚至總的上課人數(shù)可以并發(fā)至上**，遠端上課的學生不僅可以看到老師上課，還可以與老師實時互動，比如說舉手提問，老師還能實時解答。
　　2、遠程家教。原來的家教都是有地域限制的，數(shù)量比較多、質(zhì)量比較高的家教的分布因為地域、高校等多種因素造成了分布不均的“資源不公平化”的情況，但是通過一對一的音視頻，只要有網(wǎng)絡，有手機就可以和更多、較好的家教（私教）連接。
　　3、錄制存檔。講課程進行錄制，可以隨時觀看。老師可以對課程進行錄制，學生課后復習，或者沒有來上課的學生可以繼續(xù)學習；在線教育中，把精品課程錄制進行較廣泛的傳播，或者對直播或音視頻中的課程錄制下來，進行復習。
　　4、電子白板。黑板是傳統(tǒng)教學中不可或缺的工具，電子白板在遠程教育中承擔著和黑板一樣的只能。老師可以在白板上寫板書或畫圖示意，學生也可以在白板上答題，學生和老師直接都可以看到白板上的內(nèi)容。
　　5、資料共享。老師上課之前可以先講準備的PPT或者其他影音資料上傳至系統(tǒng)，在上課的時候通過播放視頻資料或者文檔資料，讓學生接受到較豐富的授課方式，和全面的知識體系。
　　6、多人聊天。系統(tǒng)具備文字聊天的功能，在文字聊天去，支持個人和個人私聊，也支持多人公聊，比如老師在此可以布置一個課后作業(yè)，所有同學或者班級都能接受到，學生也可以在此提問，老師來解答。
　　可以說在短時間內(nèi)結(jié)束我國的教育資源分配不均的問題基本上不是可能的，我們還有很遠的路要走，但是華望互動教學解決方案是一次很好的嘗試，并**了不錯的效果。


深圳華望技術有限公司專注于視頻會議,視頻會議系統(tǒng),視頻會議軟件,視頻會議終端等

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  詞條說明

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