山東菏澤叛逆青少年教育教育咨詢(xún) 孩子叛逆期叛逆的具體表現(xiàn) 鄭州銳元思圖教育

時(shí)間：2021-10-29作者：河南思圖*教育發(fā)展中心瀏覽：134

思圖特訓(xùn)派指出，自我意識(shí)的突然上升是初中生逆反心理的主要原因。隨著初中生自我意識(shí)的增強(qiáng)，他們傾向于保持良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊。但是他們的一些思想和行為是不可接受的現(xiàn)實(shí)，經(jīng)常會(huì)遇到挫折。因此，他們有一種過(guò)度偏見(jiàn)的想法，認(rèn)為阻礙他們行動(dòng)的障礙來(lái)自成年人，這導(dǎo)致了抵抗。

正常情況下，外界刺激強(qiáng)度與神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)有一定的相關(guān)性，兩者應(yīng)相互協(xié)調(diào)。但是到了初中，這種依賴(lài)性受到影響，所以初中生對(duì)微弱的刺激也會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。這件事經(jīng)常讓人暴跳如雷。

獨(dú)立意識(shí)是初中生抵觸心理的*三個(gè)原因。思圖特訓(xùn)教育咨詢(xún)表示，中生渴望享受獨(dú)立的權(quán)利。他們把父母給予的生活關(guān)懷和情感關(guān)懷視為獨(dú)立的障礙，把老師和社會(huì)其他成員的引導(dǎo)和引導(dǎo)視為對(duì)自身發(fā)展的制約。為了獲得心理上的獨(dú)立，他們不同程度地排斥任何外力。所以可以說(shuō)初中生的反抗主要是否認(rèn)自己是孩子，確認(rèn)自己是成熟的個(gè)體。

具體表現(xiàn)：

**：態(tài)度強(qiáng)硬，行為粗魯

很多初中生都是以一種“風(fēng)暴”的方式與外力作斗爭(zhēng)。這種反抗發(fā)生的很快，往往會(huì)讓對(duì)方大吃一驚。當(dāng)時(shí)的任何勸說(shuō)都是徒勞的，但隨著局勢(shì)的平息，反彈很快就會(huì)消失。

*二：冷漠，漠不關(guān)心

思圖特訓(xùn)教育咨詢(xún)認(rèn)為這是初中生的另一種反抗，但它并不表現(xiàn)出明顯的行為，只存在于隱性意識(shí)中。這種情況經(jīng)常發(fā)生在性格內(nèi)向的初中生身上。他們沒(méi)有直接面對(duì)反對(duì)的對(duì)象，而是采取漠不關(guān)心、莫莫的態(tài)度，對(duì)對(duì)方的意見(jiàn)充耳不聞。這種反抗的態(tài)度和情緒不容易隨具體情況而改變，具有頑強(qiáng)的本性。

*三：抵制**

初中生反抗行為的轉(zhuǎn)移，是指當(dāng)一個(gè)人的言行一方面引起厭惡時(shí)，往往會(huì)把厭惡和排斥轉(zhuǎn)移到人格的各個(gè)方面，甚至完全否定這個(gè)人。同樣，當(dāng)一個(gè)成年群體的成員不滿(mǎn)意時(shí)，他們往往會(huì)拒絕該群體的所有成員。這種阻力的轉(zhuǎn)移往往會(huì)讓雙方的初中生感到困惑。在情感因素的影響下，他們往往會(huì)拒絕正確的事情，這給他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了不利。

鄭州銳元思圖教育教育咨詢(xún)是河南省青少年素質(zhì)發(fā)展中心認(rèn)證合作單位。經(jīng)過(guò)多年的教育經(jīng)驗(yàn)秉承：“責(zé)任**，方法**，效果**”的宗旨，銳意創(chuàng)新，教育咨詢(xún)逐步探索出了*特的針對(duì)問(wèn)題青少年、叛逆青少年的教育模式。通過(guò)多年的不懈探索，教育咨詢(xún)各科室不斷總結(jié)與提煉教育教經(jīng)驗(yàn)，在青少年心理引導(dǎo)、行為矯正領(lǐng)域內(nèi)有著非常深入的研究與實(shí)踐，以問(wèn)題青少年、叛逆青少年的成功轉(zhuǎn)化為**，逐步構(gòu)建了“行為教育、心理教育、感恩教育”三位一體，“教育咨詢(xún)教育、家庭教育、社會(huì)教育”三方結(jié)合的青少年素質(zhì)教育模式。該模式打破以往同類(lèi)教育咨詢(xún)的訓(xùn)練大綱及教育模式，提出以心理健康教育、感恩勵(lì)志教育、法制道德教育、親子教育等相結(jié)合融為一體，通過(guò)一系列科的、合理的、實(shí)用的教育方式和方法，使孩子們逐步成為孝順、善良、快樂(lè)、健康向上的陽(yáng)光少年。

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