初中生厭學(xué)這件事兒,真的是令家長十分頭疼。很多家長一直想不通,自己辛辛苦苦,已經(jīng)讓孩子的生活條件十分優(yōu)越了,為什么孩子還不好好讀書呢?其實(shí)孩子厭學(xué)這件事不只是跟生活條件有關(guān),還有他們本身的心理原因。那么初中生厭學(xué)的心理原因有哪些呢?
1、生理原因
初中階段的孩子由于處于半成熟、半獨(dú)立的時期,認(rèn)識水平尚未發(fā)展成熟,不可能像成人那樣為了一個遠(yuǎn)大目標(biāo)而執(zhí)著地去追求,“頭懸梁,錐刺股”也是成人的典故,初中生還未脫離“玩”的天性,他們較想做的事是“玩”,迫切需要的是睡眠。雖然他們也會給自己定遠(yuǎn)大的目標(biāo),比如考上大學(xué)、當(dāng)一名科學(xué)家等,但他們不會給自己定小的近期目標(biāo),他們還不懂得科學(xué)知識的社會**。所以在困難面前失去信心,在學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重的情況下,便喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
2、意義障礙與逆反心理
心理學(xué)的研究認(rèn)為,青少年頭腦中己形成的某些思想或心理因素阻礙他對成人某些要求的理解,從而不能把這些要求轉(zhuǎn)化為自己的需要,甚至對知識和要求有心理抗拒,這種現(xiàn)象的原因是教師未考慮學(xué)生的動機(jī),常在教學(xué)中把學(xué)生不存在的動機(jī)強(qiáng)加于他們身上,如教師對學(xué)生的錯誤批評和主觀的否定評價等,這樣就可能使學(xué)生對這個老師有看法,產(chǎn)生意義障礙,從此不再接受這個老師的意見,有時還會發(fā)展為激烈的對抗?fàn)顟B(tài)產(chǎn)生逆反心理,使師生關(guān)系惡化,較加不喜歡他講的學(xué)科,造成對該門課的較大厭惡。
思圖勵志少年軍校是經(jīng)過教育部門批準(zhǔn)成立的針對"離家出走、不上學(xué)、早戀、打罵父母、嚴(yán)重叛逆、輟學(xué)"等問題少年進(jìn)行教育的學(xué)校。學(xué)校通過專業(yè)心理疏導(dǎo)感化孩子思想,用軍事化管理規(guī)范孩子行為,以感恩教育為前提,培養(yǎng)孩子責(zé)任心,樹立正確的人生觀、**觀、家庭觀,讓少年回歸親情,回歸校園!
詞條
詞條說明
在孩子小的時候,如果父母沒有和他建立、培養(yǎng)良好的溝通習(xí)慣,就不要抱怨孩子在青春期時不愿和自己溝通,沒法了解他在想什么。 全職母親、職業(yè)撰稿人。育有二子,曾求學(xué)、工作和生活于澳大利亞、德國和日本。主張以理性、自然和現(xiàn)代理念的方式來養(yǎng)育下一代。孩子們較近迷上一款叫做食人魚的電子游戲。我也開始跟他們一起玩。他們無限支持我,幾乎任何時候我提出參加,他們都會立刻把鼠標(biāo)給我,而自己去玩其他的,因?yàn)樗麄冎缷寢?/p>
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如果孩子性格內(nèi)向,不善于溝通,就不會交朋友,這會影響他們的生活,良好的社交能力和溝通能力,這是較基本也是較必要的。而這些能力的培養(yǎng)必須從小開始,否則只會讓他們覺得以后較難走進(jìn)社會和人。面對內(nèi)向的孩子,父母可以給予鼓勵和幫助。1.鼓勵孩子參加集體活動如果孩子性格內(nèi)向,家長一定要鼓勵孩子參加社會實(shí)踐活動??梢远ㄆ趲Ш⒆尤ヂ糜危w驗(yàn)大自然的美好,吸收更多較廣的社會知識。也可以組織有親戚朋友的團(tuán)體,邀請同
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學(xué)習(xí)是一個人一生的功課,所以孩子在某個階段厭學(xué)是必然的。家長要正視這一點(diǎn),找出孩子厭學(xué)的原因,給孩子積極的引導(dǎo)。他們一定不要急功近利,追求結(jié)果,不要過分責(zé)備孩子。相反,父母應(yīng)該鼓勵孩子,遇到困難不要輕易放棄,勇敢地克服一切障礙,努力實(shí)現(xiàn)夢想。學(xué)習(xí)是一個人較其寶貴的精神品質(zhì),所以從小培養(yǎng),從他身邊的生活中培養(yǎng),這樣孩子以后才不會被困難所折服,讓孩子知道只要努力,隨時都會有無限的可能。孩子厭學(xué),家長該
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孩子的健康成長不僅是生理上的吃飽穿暖,而且是心理上充分的滿足和認(rèn)可。厭學(xué)情緒是在各種環(huán)境中積累起來的。如果孩子有厭學(xué)的情緒,父母應(yīng)該理性對待。首先,反思你的言行許多家長在面對孩子的錯誤時,**反應(yīng)是責(zé)備孩子,而不是反思自己這樣是否給孩子帶來了不好的影響。孩子是父母的影子,孩子們在學(xué)習(xí)中犯錯誤是不可避免的。較重要的是,即使成年人也會犯錯。為什么要把自己不能做的事情強(qiáng)加給孩子呢?反思自己的言行,并教導(dǎo)
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