教育行業(yè)OMO視頻會(huì)議解決方案

時(shí)間：2020-11-25作者：廣州科天視暢信息科技有限公司瀏覽：28

教育行業(yè)今年火的詞是什么

OMO

即Online-Merge-Offline

也就是線上、線下融合

 

       新冠疫情的突然爆發(fā)給教育行業(yè)帶來了很大沖擊,在“停課不停學(xué)”的號(hào)召下,在線教育市場(chǎng)需求呈現(xiàn)噴井式爆發(fā),據(jù)統(tǒng)計(jì),在線教育用戶從原來的1900萬,暴增至1.38億。線下機(jī)構(gòu)由此開始尋求觸網(wǎng),OMO模式至今依舊火熱。 

 

      來自科天云的教育OMO解決方案中顯示,疫情期間,北京大學(xué)線上一天開啟的教學(xué)會(huì)議約 240 場(chǎng),日均參會(huì)人數(shù)**過 3400 人次,瞬間并發(fā)值高**過 1100 人,當(dāng)日參會(huì)人數(shù)**過7400 人次。平安證券在研報(bào)中也表示,學(xué)而思網(wǎng)校、猿輔導(dǎo)在OMO模式中獲得了**過千**流量,作業(yè)幫、跟誰學(xué)、新東方在線獲取數(shù)百**流量。



     萬物互聯(lián)時(shí)代,教育向線上發(fā)展,在原來模式下是對(duì)線下的一種補(bǔ)充,主要解決教培行業(yè)的線下教育機(jī)構(gòu)一直受制于場(chǎng)地租金成本高、輻射半徑有限等問題。

 


     但是在發(fā)展中,發(fā)現(xiàn)線上線下結(jié)合的OMO并非“混和教學(xué)”這樣簡(jiǎn)單。傳統(tǒng)的OMO就是教師直播講課,講PPT。而真正產(chǎn)生**的OMO是教師、內(nèi)容、場(chǎng)景的重構(gòu),需要用同一套體系的產(chǎn)品同時(shí)提供學(xué)生線上、線下學(xué)習(xí)需求的完整閉環(huán)。

 

OMO的“正確打開方式”是什么

     首先,如何在線上場(chǎng)景“重現(xiàn)”甚至“追趕”面對(duì)面溝通的信息傳遞方式是關(guān)鍵問題。畫面需要纖毫畢現(xiàn),尤其適合特殊高清場(chǎng)景,如在線教育領(lǐng)域中的雙師課堂場(chǎng)景的大屏直播。



     其次將學(xué)生、老師和教學(xué)資源匹配連接在一起;增強(qiáng)授課環(huán)節(jié)的體驗(yàn),提升課堂的有效性;管理和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為提升學(xué)習(xí)效果;研究學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)規(guī)律等都是打造OMO閉環(huán)的重要組成部分。

 

     對(duì)于教輔機(jī)構(gòu)來說,使用新技術(shù)打通課前、課中和課后全場(chǎng)景的學(xué)情數(shù)據(jù),記錄學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)軌跡,在線上生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)檔案,使老師較容易實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo),并且能夠?qū)崿F(xiàn)業(yè)務(wù)流程、管理流程、教學(xué)流程等標(biāo)準(zhǔn)化,能大限度地提高機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)效率和增加復(fù)購(gòu)。

 

如何通過OMO保持規(guī)模增長(zhǎng)

     讓老師教得較好,工具越來越簡(jiǎn)單。

     讓學(xué)校管得好,關(guān)鍵是打通教學(xué)全流程。

 

     這兩點(diǎn)都需要機(jī)構(gòu)和高校用相對(duì)低成本啟動(dòng)OMO效能。自研OMO教學(xué)系統(tǒng)需要從底層技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)和模式設(shè)計(jì)出發(fā),耗費(fèi)大量的資金與時(shí)間,而使用現(xiàn)成的第三方解決方案,既節(jié)省資金與人力成本,又能較快又有質(zhì)量地完成OMO轉(zhuǎn)型。而且自建系統(tǒng)存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不穩(wěn)定、延時(shí)卡頓、速度慢、存儲(chǔ)不足等問題。

 

      教育OMO系統(tǒng)都能夠提供線上選課、線上課程空間、線上互動(dòng)課堂、線上錄播課堂等功能,使用場(chǎng)景幾乎全囊括,還可以與機(jī)構(gòu)現(xiàn)有系統(tǒng)相融合,實(shí)現(xiàn)流程和數(shù)據(jù)互通。

 



 

     線下教育目前仍然是佳的教學(xué)解決方案(停課不停學(xué)期間,釘釘被眾多學(xué)子評(píng)了分期五星的事再一次證明了這個(gè)問題)。孩子在上網(wǎng)課的時(shí)候,很難集中精力,走神、開小差幾乎伴隨著整堂課。一些需要寫畫、動(dòng)手的課程,比如,美術(shù)、寫字、樂高等課程,實(shí)際的課程體驗(yàn)和效果都不太好。由此可見,OMO是科學(xué)的傳授知識(shí)的方式,不是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單傳遞。

 

     基于教育行業(yè)的深耕,科天云發(fā)布了《OMO教育行業(yè)解決方案白皮書》,內(nèi)含美聯(lián)英語、浙江大學(xué)**學(xué)院、北京大學(xué)、北京城市學(xué)院等成功OMO教學(xué)實(shí)踐案例。如需獲取白皮書,請(qǐng)您聯(lián)系我。

 

 

關(guān)于科天云

     科天云/）是專業(yè)級(jí)視頻會(huì)議服務(wù)商,提供SaaS+PaaS的服務(wù)模式,已為20萬+用戶提供專業(yè)的音視頻協(xié)作服務(wù)和解決方案。如您有定制化需求,科天云也可以提供開放的API/SDK能力,助您業(yè)務(wù)大融合。


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• 教育行業(yè)OMO視頻會(huì)議解決方案

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