心理沙盤的來源及介紹

時間：2020-06-03

心理沙盤的來源及介紹

科學心理學誕生至今已一個多世紀了 ,由于心理現(xiàn)象本身的復雜性 ,人們便試圖用各種理論去對它做出解釋 ,精神分析、行為主義、人本主義、認知心理學是其中較具影響力的四種理論。以它們?yōu)榛A創(chuàng)立的各種**方法 ,一直產生著廣泛而強有力的影響。但隨著精神病學家、心理學家、兒科醫(yī)生對兒童心理問題的關注 ,他們發(fā)現(xiàn)由于心理**在很大程度上依賴于人與人的言語交流 ,而語言并非是兒童較擅長的表達工具 ,而且其語言的理解力水平也較低 ,所以 ,談話**就比較困難。于是 ,他們需要尋找一種兒童較擅長的溝通媒介來與之交流 ,兒童游戲的**便凸現(xiàn)出來了。游戲是一兒童探索周圍環(huán)境的積極的活動 ,是他們認識世界的有效途徑 ,且具有趣味性、具體性、虛擬性等特點 ,能適應并促進兒童心理的發(fā)展。所以 ,心理學家就開始將游戲作為兒童心理**的溝通具 ,游戲理論也就逐步應運而生了 ,精神分析學派的個性化說(榮格 )便是其中的一種。榮格的學生 Kalff在此基礎上創(chuàng)造了一種分析心理學技術—— 沙盤游戲。[1]

沙盤游戲的起源可以追溯到19世紀初 ,其較初創(chuàng)意來源于1911年Wells的“地板游戲”; 1929年 , Low enfeld在此基礎上發(fā)明了“游戲王國技術”; 1966，Kalff將“游戲王國技術” 與榮格的分析心理學相結合 ,同時借鑒了中國傳統(tǒng)文化的思想 ,創(chuàng)造出一種較為成熟的心理**的技術 ,并較終以“沙盤游戲” 來命名。此后，經過近40年來的發(fā)展 ,目前 ,在歐美及日本 ,沙盤游戲已成為較為時髦的心理分析技術之一 ,**對象已不再局限于兒童 ,而是廣泛應用于成人心理**中 ,一些臨床家也將該方法應用于非臨床人群。如: 在學校、家庭、企業(yè)和團隊的組織和管理中的應用，整合了格式塔、催眠、角色扮演等方法。還有一些**師在阿德勒自我心理學、家庭系統(tǒng)**理論的背景下使用沙盤 ,使之越來越呈現(xiàn)出多元化的趨勢。自范紅霞1997年在國內發(fā)表**篇關于沙盤游戲的論文 ,這一技術逐步被引入我國。經過近 10年的發(fā)展 ,沙盤游戲在中國文化背景下的應用性研究已**到了一定的成果，先后在南北一些高校建立了沙盤游戲室 ,長期應用于心理咨詢實踐 ,在心理**、心理輔導與心理教育方面發(fā)揮著重要的作用。[1]

多拉·卡爾夫(D.Kaoff) 1904年12月21日出生于瑞士。1944年，通過孩子之間的交往，卡爾夫認識了榮格的女兒萊格特(Get Jung-Baumann)，并保持著終生的友誼。通過格萊特的介紹與安排，卡爾夫認識了榮格。1949年，作為兩個孩子的單親母親，卡爾夫開始了她在瑞士蘇黎世榮格研究院6年的學習，并由榮格的夫人愛瑪·榮格為其進行心理分析。

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