房屋結(jié)構(gòu)安全檢測(cè)鑒定分類(lèi)：
房屋安全鑒定機(jī)構(gòu)在接受到客戶(hù)委托后，因根據(jù)委托方委托檢測(cè)的內(nèi)容，制定詳細(xì)的檢測(cè)方案，根據(jù)檢測(cè)方案的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)，不同的結(jié)構(gòu)類(lèi)型其檢測(cè)的方法及部位也是不一樣的，下面房屋安全鑒定機(jī)構(gòu)帶大家了解下各類(lèi)建筑結(jié)構(gòu)房屋安全鑒定現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)的內(nèi)容有那些？
混凝土結(jié)構(gòu)房屋安全鑒定現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)的內(nèi)容:
1.外觀質(zhì)量:包括房屋結(jié)構(gòu)構(gòu)件幾何尺寸、垂直度、平整度，總體外觀質(zhì)量和局部(如施工縫處)外觀質(zhì)量等。
2構(gòu)件連接:包括預(yù)埋件、梁柱節(jié)點(diǎn)和主次梁連接點(diǎn)、填充墻及其抗震構(gòu)造措施等的工作狀態(tài)。
3.構(gòu)件受力: 包括剪力墻、框架梁、框架柱、托架、桁架、梁、板等構(gòu)件的工作狀態(tài)。
4.構(gòu)件變形:包括構(gòu)件的位移、轉(zhuǎn)角，構(gòu)件裂縫的形態(tài)，分布、數(shù)量、長(zhǎng)度、寬度和性質(zhì)等。
鋼結(jié)構(gòu)房屋安全鑒定現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)內(nèi)容:
1.構(gòu)件及連接件的工作狀態(tài)。
2.構(gòu)件及連接件的外觀尺寸和銹蝕狀況。
3.焊縫高度、長(zhǎng)度、外觀質(zhì)量及銹蝕狀況。
4支撐系統(tǒng)工作狀態(tài)。
5防腐涂層和*涂層的防護(hù)效果等。
砌體結(jié)構(gòu)房屋安全鑒定現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)內(nèi)容:
1.砌體外觀質(zhì)量:包括砌塊外觀質(zhì)量，灰縫厚度、飽滿(mǎn)度，砌體垂直度、平整度、軸線偏差、組砌方法、轉(zhuǎn)角搭接做法，砌體中混凝土構(gòu)件的外觀質(zhì)量等。
2.砌體與構(gòu)造柱連接做法，懸臂構(gòu)件的錨固長(zhǎng)度和工作狀態(tài)，墻梁、混凝土圈梁和混凝土過(guò)梁、磚過(guò)梁和鋼筋磚過(guò)梁的設(shè)置情況、外觀質(zhì)量與工作狀態(tài)等。
3.填充墻**皮磚與混凝土梁板底接觸的緊密狀況。
4.應(yīng)力集中處:包括梁支座下熱塊尺寸和工作狀態(tài)，集中荷載作用處和管線集中處的砌體工作狀態(tài)等。
5.砌體上裂縫的形態(tài)、分布、數(shù)量、長(zhǎng)度寬度和性質(zhì)。
非主體結(jié)構(gòu)房屋安全鑒定檢測(cè)內(nèi)容:
屋面防水、排水、溢水、保溫和隔熱設(shè)施的質(zhì)量和工作狀態(tài)
外門(mén)窗、幕墻的質(zhì)量和工作狀態(tài);
支承在結(jié)構(gòu)上的管道、設(shè)備與設(shè)計(jì)的符合程度。
支承在外墻、屋面的廣告牌或其他設(shè)施對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的影響等。
一、校外教育與民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
校外教育作為教育的一個(gè)屬概念，其本身具有教育的本質(zhì)特征，即是有組織、有目的、有計(jì)劃、旨在促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的教育。但校外教育畢竟是一種特殊的教育形式，與正規(guī)學(xué)校教育相比，其特性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：空間上，是校園之外的教育；時(shí)間上，是課余時(shí)間開(kāi)展的教育活動(dòng)；學(xué)制上，不隸屬于學(xué)制系統(tǒng)；教學(xué)上，立于學(xué)校教學(xué)大綱。
另外還需要指出的是，校外教育屬于非正規(guī)教育的一種，具備非正規(guī)教育的內(nèi)核：雖然處于正規(guī)教育體系之外，但它是有形的、有組織的教育活動(dòng)，這有別于家庭教育和無(wú)組織、不成形的“非正式教育”，同時(shí)也與通過(guò)接觸環(huán)境及人生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等的“偶發(fā)性學(xué)習(xí)”不同?？偟膩?lái)說(shuō)，它是有組織的，但不是充分制度化的；是系統(tǒng)的，但不是完全常規(guī)化的。[1]作為校外教育組織機(jī)構(gòu)的民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也具備以上性質(zhì)。
二、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
“培訓(xùn)”一詞起源于師徒制度。在當(dāng)代，“培訓(xùn)”已經(jīng)成為廣義教育概念中的重要概念，是*教育的一種補(bǔ)充形式。[2]由于培訓(xùn)是廣義教育概念中的一員，因此將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)稱(chēng)為教育機(jī)構(gòu)也是合理的，現(xiàn)實(shí)情況中也往往將二者混同使用。但為了避免混淆，本文以是否提供*教育對(duì)兩者進(jìn)行區(qū)分，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所提供的是非*教育。
《大眾常用經(jīng)濟(jì)詞典》中對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的定義如下：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是向社會(huì)提供各種文化知識(shí)、勞動(dòng)技能等方面培訓(xùn)服務(wù)，并一定收益的教育實(shí)體組織。也就是說(shuō)，各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)為社會(huì)提供教育培訓(xùn)服務(wù)促進(jìn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，進(jìn)而滿(mǎn)足消費(fèi)者多層次的文化需要。在向社會(huì)提供服務(wù)的同時(shí)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也獲取相應(yīng)的收益。民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也具有提供非*教育服務(wù)、以營(yíng)利為目的的性質(zhì)。
三、民辦教育與民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
民辦教育，又名私立教育，指除機(jī)關(guān)和國(guó)有企事業(yè)組織以外的各種社會(huì)組織和公民個(gè)人，自籌資金，依法舉辦學(xué)校和其他各種教育機(jī)構(gòu)而開(kāi)展的教育活動(dòng)。[3]
《簡(jiǎn)明中國(guó)農(nóng)業(yè)教育辭典》中將民辦教育的辦學(xué)模式分為以下幾種：（1）由**普遍給予資助的“民辦公助”式學(xué)校；（2）以私營(yíng)企業(yè)等非公有制經(jīng)濟(jì)為投資主體，社會(huì)廣泛參與的“社會(huì)集資型”學(xué)校；（3）以“教育儲(chǔ)備金”為典型收費(fèi)方式，發(fā)揮教育經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，利用市場(chǎng)滾動(dòng)發(fā)展的“市場(chǎng)運(yùn)作型”學(xué)校；（4）依托公辦學(xué)校而舉辦“一校兩制”式的學(xué)校；（5）**舉辦按民辦學(xué)校章程辦學(xué)的“國(guó)有民辦”式學(xué)校。民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)模式包含了民辦教育辦學(xué)模式的二和三種。
2002年頒布的《*人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》十一條規(guī)定：民辦教育依據(jù)其類(lèi)型的不同分別由縣級(jí)以上人民**教育行政部門(mén)或縣級(jí)以上人民**勞動(dòng)和社會(huì)**行政部門(mén)按照規(guī)定進(jìn)行權(quán)限審批。民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)屬于后者，審批之后抄送同級(jí)教育行政部門(mén)備案，其審批權(quán)限和管理的相關(guān)規(guī)定由勞動(dòng)和社會(huì)**行政部門(mén)解釋。
民辦教育具有社會(huì)主義性質(zhì)、民辦性、公益性和產(chǎn)業(yè)性，作為民辦教育辦學(xué)組織機(jī)構(gòu)的民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也具備同樣的性質(zhì)。
四、民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的性質(zhì)與特點(diǎn)
通過(guò)對(duì)校外教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、民辦教育與民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)關(guān)系的分析，并結(jié)合民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)情況，筆者認(rèn)為民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有如下性質(zhì)與特點(diǎn)：
（一）民辦性
民辦性即非國(guó)辦、非**辦的性質(zhì)，或者說(shuō)民資民營(yíng)性。它是人民群眾（團(tuán)體或個(gè)人）運(yùn)用自己的力量（包括財(cái)力、人力、物力等），直接（不是通過(guò)或**機(jī)構(gòu)）舉辦的教育事業(yè)，這就決定了其資金來(lái)源于非財(cái)政性經(jīng)費(fèi)。當(dāng)前，我國(guó)面臨教育資源短缺、教育經(jīng)費(fèi)投入不足等問(wèn)題，作為吸納社會(huì)資金辦學(xué)的一種形式，作為教育投資主體多元化的來(lái)源，民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠在一定程度上緩解此問(wèn)題。
從教育資源的財(cái)力、物力方面看，民辦校外教育培訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)教育投資主體和教育融資渠道的多樣化，彌補(bǔ)公共教育經(jīng)費(fèi)的不足，也能因此獲得社會(huì)力量對(duì)于教育在財(cái)力和物力方面的支持。與此同時(shí)，由于公立學(xué)校對(duì)于教育重要的人力資源――教師的入職條件有明確、剛性的規(guī)定，一些有志向、有能力成為教師的優(yōu)秀人才被拒之門(mén)外，但民辦校外教育培訓(xùn)能夠吸納這些教師，在為其提供就業(yè)崗位的同時(shí)實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的社會(huì)**，從而將多優(yōu)秀人才囊括在教育領(lǐng)域之內(nèi)。
（二）規(guī)范性
民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是社會(huì)主義教育的組成部分，屬于社會(huì)主義性質(zhì)的教育。學(xué)校、教育的性質(zhì)主要不取決于出資者，而取決于辦學(xué)的方向、思想、原則和辦學(xué)者，取決于教師、教育教學(xué)的內(nèi)容和途徑。《社會(huì)力量辦學(xué)條例》《民辦高等學(xué)校設(shè)置暫行規(guī)定》等法律、法規(guī)明確規(guī)定，包括民辦校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在內(nèi)的民辦教育具有社會(huì)主義性質(zhì)，應(yīng)堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹教育方針，提升辦學(xué)者的政治素質(zhì)，滿(mǎn)足社會(huì)主義的需求。
深圳市住建工程檢測(cè)有限公司專(zhuān)注于廠房結(jié)構(gòu)安全檢測(cè),鋼結(jié)構(gòu)承重檢測(cè),培訓(xùn)學(xué)校房屋安全檢測(cè)等, 歡迎致電 13922867643
