全國大學生素質(zhì)拓展還有待落實

時間：2019-08-14作者：安徽華盾戶外拓展有限公司瀏覽：7

     教育部、團*、全國學聯(lián)等*有關部委聯(lián)合推出“大學生素質(zhì)拓展計劃”后，全國高校圍繞“計劃”的落實，進行了豐富多彩的大學生素質(zhì)拓展活動。然而令人遺憾的是，在大學生素質(zhì)拓展活動中，不少高校卻忽視了一個很重要的拓展形式，即拓展訓練。目前，上海地區(qū)實施拓展訓練專業(yè)公司和機構(gòu)盡管每年都為眾多的企事業(yè)單位進行拓展訓練.然而，高校大學生參與的并不多。出現(xiàn)這種情況，應該說與一些高校對拓展訓練能有力地促進“大學生素質(zhì)拓展計劃”的落實，有效地提高大學生的心理素質(zhì)和團隊精神的作用，在認識上還有一定的差距。

拓展訓練，是在訓練設施完備的基地和專業(yè)培訓師的引導下，接受挑戰(zhàn)，突破自我惰性，建立自信心，實現(xiàn)有效溝通，整合團隊目標，形成有戰(zhàn)斗力的團隊的訓練。具體地說，就是通過團隊實操、心理啟發(fā)、個體嘗試、團隊作為、軍事行為等項目體驗參與及環(huán)環(huán)相扣的課目設計，使參與訓練的隊員形成嚴守紀律、堅決執(zhí)行、承擔責任和**放棄的團隊精神，從而達到凝練團隊合力的效果。由此可見，拓展訓練所具有的訓練特性和訓練效果，是其他形式的素質(zhì)拓展所不具備的。

一、大學生的拓展訓練是挑戰(zhàn)極限，完善人格的訓練，利于促進全面人才的培養(yǎng)

當代大學生思維活躍，知識面寬，對新生事物有較強的感知力和接受力。然而，不能否認的是，許多大學生囿于優(yōu)越的生活條件，缺乏挑戰(zhàn)精神；面臨嚴峻的就業(yè)形勢，產(chǎn)生心理高壓；單純的“三點*式”學習，抗挫折和打擊能力弱；受社會負面的影響，人**量先天不足等。面對這些明顯的毅力、意志、自信、自律、自強、自立等方面的心理素質(zhì)弱項，僅僅操作“大學生素質(zhì)拓展計劃”活動，應該說是遠遠不夠的。

拓展訓練由于著眼大學生的心理素質(zhì)弱項，精心地設計了能夠震撼他們心理的挑戰(zhàn)極限項目，能夠讓他們在完成一個個驚險刺激高空項目的過程中，實實在在地接受一次次心靈上的洗禮。在10米高空完成挑戰(zhàn)，對于大學生們來說，絕大多數(shù)人只是在電視和報紙上見過。而當他們親自體驗時，很多人開始懷疑自己的能力，明顯地暴露出了挑戰(zhàn)精神不強的弱點。然而，當他們完成挑戰(zhàn)項目后，他們才真正認識到了自己的潛能，體會到了敢于挑戰(zhàn)，對自己完善人格，**人生的重要意義。特別是參與團隊合力挑戰(zhàn)項目后，大學生們明顯地感到了團隊的作用，普遍體會是對自己的人格是一次較其深刻的歷煉。正如有的大學生所感悟的那樣：在創(chuàng)業(yè)就業(yè)多元化的社會，在單調(diào)乏味的大學校園，大學生的挑戰(zhàn)精神，特別是人格的力量和人格的感召力越來越弱化，全面發(fā)展能力和綜合素質(zhì)不高，已成為大學生社會競爭能力不強的“瓶頸”，拓展訓練雖然只為我們提供了一次挑戰(zhàn)自我和完善人格的機會，然而，卻能讓我們永遠感動，受益終生。

當今社會，充滿著機遇和挑戰(zhàn)，需要的是全面發(fā)展的人才。豐厚的知識結(jié)構(gòu)，只是把握機遇迎接挑戰(zhàn)的智能成本，沒有較強的綜合素質(zhì)，大學生生在投入社會競爭將無所作為。拓展訓練盡管沒有教會大學生們?nèi)绾伟盐諜C遇和迎接挑戰(zhàn)，然而，拓展訓練卻能使大學生的挑戰(zhàn)精神得到激發(fā)，人格得到完善，能夠讓他們較有信心地投入到社會，做一個成功的社會人。這種由拓展訓練帶來的效果，是其他形式的學習和實踐活動無法比擬和替代的。


二、大學生的拓展訓練是開發(fā)潛能，健康心理的訓練，利于確立理性的人生追求

大學生作為具有較高智力、文化和自尊心的群體，有著不同于一般青年人的抱負和追求，他們承受的心理壓力與沖突比常人多。中國心理衛(wèi)生協(xié)會公布的大學生心理調(diào)查表明：有嚴重心理問題的占16.37%，有某種心理問題的占34.9%。據(jù)北京高校大學生心理素質(zhì)研究的報告顯示，有**過60%的大學生存在中度以上的心理問題，并且這一數(shù)字還在繼續(xù)上升，大學生已成為心理問題的重災群體。

現(xiàn)階段，一個不容忽視的現(xiàn)實是，我國的教育在心理健康的培養(yǎng)方面還是個弱項,致使大部分大學生產(chǎn)生學習的壓力、情感壓力、就業(yè)壓力等。有些大學生又不會釋放壓力，長期處于高度緊張的精神狀態(tài)下，就較可能導致心理疾病出現(xiàn)，有的人因此而走向較端，甚至造成自殺悲劇。

可見，作為一個易接受新知識、新內(nèi)容的大學生群體，正確引導他們認識社會、適應社會，熱愛生活、鐘愛生命，提高他們面對挫折時的應對能力與康復能力，增強遇挫不餒、重新開始的勇氣和自信，學會以積極樂觀的生活態(tài)度面對困境具有重要的意義。

拓展訓練，通過設置挑戰(zhàn)場景，安排挑戰(zhàn)項目，組織感悟分享，讓大學生在特定的環(huán)境中，接受心理素質(zhì)考驗；在另類的挑戰(zhàn)中，激發(fā)自身潛能；在團隊的氛圍中，不斷提升認識，不僅能夠舒緩大學生的心理壓力，較重要的是通過項目挑戰(zhàn)后的感悟，舉一反三地定位了人生，理順了追求，從而少一些狂熱，多一些冷靜；少一些盲目，多一些理智；少一些驕燥，多一些沉穩(wěn)，懂得以良好的心理素質(zhì)排解學習上的壓力，弱化情感上壓力，釋放就業(yè)上的壓力，真正成為知識結(jié)構(gòu)豐、心理素質(zhì)優(yōu)、實踐能力強、團隊精神好的新時代的大學生。沒有參加過拓展訓練的大學生，或許以為有夸大其辭之嫌，然而，當你融入到拓展訓練行列中，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，這里訓練效果會使你永至不忘。許多大學生在分享感受的時候，談到現(xiàn)實生活中并非只有我的生活才有挫折與壓力。即使較聰明、較成功的人也同樣遭遇過不幸與失敗。只是他們知道，沒有付出，就不會有回報，沒有行動，就不會有結(jié)果，沒有艱辛的奮斗就不會有輝煌的成功！而沒有成功，就對不起給我生命的母親、關心我的親人、教育我的老師、關愛我的社會。所以，拓展訓練不僅拓展了我們的心理素質(zhì)和團隊精神，較重要的是拓展了我們的理想和追求。

應該說，只有親身參與拓展訓練項目的挑戰(zhàn)，才能闡發(fā)出這樣擲地有聲的肺腑之言。


安徽華盾戶外拓展有限公司專注于企業(yè)戶外拓展,幼兒*課,青少年*教育等

• 詞條

  詞條說明

• 拓展訓練在大學新生入學教育的應用

  拓展訓練作為近年來社會上一種全新的學習方法和訓練方式目前廣泛應用于各個行業(yè)。本文將拓展訓練引入到高校大學新生的教育中，目的在于培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)，塑造一名全面健康發(fā)展的大學生。本文從實施拓展訓練的目的、意義和操作等幾個方面進行分析闡述，初步探索了拓展訓練在大學新生入學教育的應用。 一、普通高校開展新生拓展訓練的重要性 1.拓展訓練的目的 學校傳統(tǒng)的大學新生教育方式在某種程度上是單邊灌輸，迫使

• 全國大學生素質(zhì)拓展還有待落實

  教育部、團*、全國學聯(lián)等*有關部委聯(lián)合推出“大學生素質(zhì)拓展計劃”后，全國高校圍繞“計劃”的落實，進行了豐富多彩的大學生素質(zhì)拓展活動。然而令人遺憾的是，在大學生素質(zhì)拓展活動中，不少高校卻忽視了一個很重要的拓展形式，即拓展訓練。目前，上海地區(qū)實施拓展訓練專業(yè)公司和機構(gòu)盡管每年都為眾多的企事業(yè)單位進行拓展訓練.然而，高校大學生參與的并不多。出現(xiàn)這種情況，應該說與一些高校對拓展訓練能有力地促進“大學