青少年素質(zhì)教育基地給您好的建議







    學校、家庭、社會共聯(lián)

    要求家長努力提高自身的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng),努力創(chuàng)設和諧、民主的家庭環(huán)境。對孩子的要求要合理,在充分理解、尊重孩子的基礎(chǔ)上,教育孩子如何正確處理男女1同學之間的關(guān)系,如何樹立正確的性觀念。

    在加強與家長之間聯(lián)系的同時,學校還要及時向有關(guān)部門反映學校的情況、要求,主動出擊,爭取**職能部門的支持,積極參與整頓文化市場,從嚴整治校園周邊環(huán)境;同時與社區(qū)聯(lián)系,攜手共建文化小區(qū),優(yōu)化社區(qū)德育環(huán)境,以營造一個有利于學生身心健康發(fā)展的社會氣氛。只有全1面推進素質(zhì)教育,打造大批一1流的人才,才能加快實現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變,提升發(fā)展的質(zhì)量,為國家發(fā)展和民族振興奠定堅實的人才基礎(chǔ)。



    青少年素質(zhì)——加強正面教育

    中學時代是長身體、長知識的時期,同時也是思想道德形成的關(guān)鍵時期。教育工作者應該借素質(zhì)教育的春風,有目的、有組織、有計劃地對青少年施加正面影響,定期召開班會、周會,充分利用黑板報、宣傳欄、廣播站等輿論導向宣傳工具,使學生既認識到對異性有好感是正常的生理現(xiàn)象和心理現(xiàn)象,又要充分認識到:早1戀是一枚未成熟的果子,它得味道又苦又澀,只有等到成熟時才會又香又甜。有的孩子及成年人內(nèi)心對自己沒有足夠的認識之前,會對批評特別敏感。

    在教育學生認識早1戀危害的同時,還要對學生進行必要的心理素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的心理承受能力、適應能力、自我教育、自我調(diào)節(jié)的能力和人際交往的能力。針對“網(wǎng)戀”現(xiàn)象,班主任要與心理教師配合,加大青春期心理疏導力度,通過各種方式進行心理疏導、情感溝通,以正面教育、反面警示的教育方式,培養(yǎng)學生的自制力,使他們能在網(wǎng)上面對“垃圾”而不染,面對誘1惑而自制,成為網(wǎng)上科學求知的主人。此外,加強與普及中學生青春期性教育已刻不容緩。其內(nèi)容包括性的知識教育和性的人格教育。中國現(xiàn)在實施的普及九年義務教育讓每一位兒童都受到教育,實質(zhì)就是一種素質(zhì)教育,它提高了全民族的素質(zhì)。兩者都很重要,而后者即有關(guān)性的理想、道德、情操、習慣、作風等尤為重要。





    如何看待中國的青少年教育?

    同時現(xiàn)代觀念普遍都認為考大學是學習唯1一的出路,這也是教育的壁壘,它大大的局限了青少年的個性化教育,不利于術(shù)業(yè)專攻,人才針對的進行培養(yǎng),相對于外國的那種開放式教育,中國式教育總是對于教育出**的人才十分的乏力,因為很多專攻性人才被普遍式教育扼殺,不過現(xiàn)在很多家長也開始注意到這個問題,也會去培養(yǎng)孩子的興趣,但仍然只是冰山一角。尤其要指導學生學會“以舊推新,知識遷移”,學會用舊知識去探索新問題,培養(yǎng)其*的能力,提高學習效率。

    素質(zhì)教育是全民認識提高才能進一步實現(xiàn)的,我有一個朋友是大學老師,她帶考研班的時候,曾經(jīng)遇到過這樣的家長,孩子考研在即,家長因為外出有事,居然讓孩子回去放羊,可見其實很多家長的目光短淺導致孩子不能得到較好的教育。所以要提高教育品質(zhì),全民素質(zhì)、認識的提高也起到很關(guān)鍵的作用。素質(zhì)教育則是重視雙基、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力,使學生生動活潑、主動地得到發(fā)展的教育。




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  • 青少年素質(zhì)教育基地給您好的建議

    學校、家庭、社會共聯(lián) 要求家長努力提高自身的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng),努力創(chuàng)設和諧、民主的家庭環(huán)境。對孩子的要求要合理,在充分理解、尊重孩子的基礎(chǔ)上,教育孩子如何正確處理男女1同學之間的關(guān)系,如何樹立正確的性觀念。 在加強與家長之間聯(lián)系的同時,學校還要及時向有關(guān)部門反映學校的情況、要求,主動出擊,爭取**職能部門的支持,積極參與整頓文化市場,從嚴整治校園周邊環(huán)境;同時與社區(qū)聯(lián)系,攜手共建文化小區(qū),優(yōu)化

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    孩子出現(xiàn)的一系列身心變化,孩子自己也是始科不及、難以控制的,此時特別需要父母的理解和接納。千萬不要看到孩子的某些變化,或者發(fā)現(xiàn)孩子的反常行為就大呼小叫、驚慌失措,較不要打罵訓斥,橫加指責。否則,只會加劇孩子的逆反心理.增加與父母的隔閡。德國的托馬斯白厄爾是一位教師和父親,他在《青春期的kong怖》一書中,向家長提出十條“教育青少年的正確方法”。其中包括:不要對他們提過高的要求:不要指責他們的業(yè)余

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    素質(zhì)教育為何難以實施? 應試教育下,學生的改變命運靠的是分數(shù),分高則一切皆有可能。且不論這種模式是否科學合理,毫無疑問的是,這種模式下富人和資本的孩子沒有任何優(yōu)勢,還可能處于劣勢,被勤勞的窮人孩子甩到十八條街外。 這種情況是富人不能容忍的,他們有錢有勢,但是教育資源卻不向他們的孩子傾斜,他們的優(yōu)勢只能在他們這一代發(fā)揮,而不能遺留給他們的孩子,而且他們的孩子隨時可能被勤勞的窮孩子反**碾壓,這是絕1

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