微課,深圳市學(xué)堂科技有限公司,微課助手

時間：2016-03-02作者：深圳市學(xué)堂科技有限公司瀏覽：161

微課助手按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進程）來進行分類。

“微課助手”是針對傳統(tǒng)單一資源類型的局限性而發(fā)展起來的一種新教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用模式，它的主要特點是：

主題**，微課大師，指向明確。

“微課助手”主要是為了解決課堂教學(xué)中某個學(xué)科知識點（如教學(xué)中重點、難點、疑點內(nèi)容）教學(xué)，或是反映課堂某個教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動，相對于傳統(tǒng)課堂所要完成復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容、達成多個教學(xué)目標(biāo)而言，

“微課助手”的教學(xué)目標(biāo)相對單一，微課助手，教學(xué)內(nèi)容較加精簡，教學(xué)主題較加**，教學(xué)指向（包括資源設(shè)計指向、教學(xué)活動指向等）較加明確，其設(shè)計與制作都是圍繞某個教學(xué)主題而展開的。

微課助手創(chuàng)新和選題的**發(fā)展。

整個微課程的發(fā)展，應(yīng)該是創(chuàng)新和選題的**發(fā)展，關(guān)鍵是創(chuàng)意。

既可以是出版社做“微課程”，

又可以是教師自己做，

兩者兼有利亦有弊端。

倘若，“微課程”交給出版社去進行制作，那么，出版社可以系統(tǒng)化、與教材配套完成該課程，微課，

但是，

這樣做也存在著局限性：

它沒有辦法去適合每一個學(xué)生和每一個班級。也就是說，它只是一個普遍性的課程，不能做到“特殊性”。

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  微課助手按照課堂教學(xué)方法來分類，教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)。 微課助手在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，根據(jù)李秉德教授對我國中小學(xué)教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法的分類總結(jié)，同時也為便于*教師對“微課”分類的理解和實踐開發(fā)的可操作性，微課件發(fā)布系統(tǒng)，筆者初步將“微課”劃分為11類，分別為講授類、問答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實驗類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合

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